- Page 1: Cito | Corporate Toetsen op School
- Page 5 and 6: Voorwoord Ieder mens heeft zo zijn
- Page 7 and 8: Inhoud Inleiding 5 1 Het doel van t
- Page 9 and 10: 8 Het construeren van praktijktoets
- Page 11 and 12: Inleiding Inleiding
- Page 13 and 14: Wat moeten docenten weten en kunnen
- Page 15 and 16: 1 Het doel van toetsen 1 Het doel v
- Page 17 and 18: Voor kinderen in Nederland vindt de
- Page 19 and 20: elangrijkste functie van examens. B
- Page 21 and 22: 3 De voortgang van individuele leer
- Page 23 and 24: Drie verschillende schoolrapporten
- Page 25 and 26: Voorbeelden van internationale onde
- Page 27 and 28: 2 De inhoud van toetsen 2 De inhoud
- Page 29 and 30: leerling moeten presteren? Indeling
- Page 31 and 32: 2.1.2 Visie op toetsen en beoordele
- Page 33 and 34: (‘leerlingen kunnen …’). Van
- Page 35 and 36: In het basis- en voortgezet onderwi
- Page 37 and 38: oplossing van een probleem die nog
- Page 39 and 40: 1 Professionele basis • Kennis
- Page 41 and 42: Tabel 2.6: Minder en meer geschikte
- Page 43 and 44: Hieronder zijn, gelet op de bovenge
- Page 45 and 46: condities vertegenwoordigd zijn, zo
- Page 47 and 48: Een voorbeeld van een toetsprogramm
- Page 49 and 50: In een bijeenkomst met vertegenwoor
- Page 51 and 52: 3 De betrouwbaarheid van toetsscore
- Page 53 and 54:
punten, 400 keer 40 scorepunten, 20
- Page 55 and 56:
De formule voor de betrouwbaarheid
- Page 57 and 58:
Hiervoor merkten we op dat een hoge
- Page 59 and 60:
3.2 Standaardmeetfout Met de betrou
- Page 61 and 62:
We zien dat ondanks een redelijk ho
- Page 63 and 64:
aantal misclassificaties. De tweede
- Page 65 and 66:
percentage misclassificaties is ond
- Page 67 and 68:
eoordelaars vaak niet mogelijk zijn
- Page 69 and 70:
Samenstelling van de groep leerling
- Page 71 and 72:
4 De validiteit van toetsscores 4 D
- Page 73 and 74:
leerlingen op de basisschool geleer
- Page 75 and 76:
toets hardop te denken. Door dit aa
- Page 77 and 78:
schietschijf is de schutter echter
- Page 79 and 80:
De interpretatie van de scores op d
- Page 81 and 82:
Het gebruik van de scores op de Ein
- Page 83 and 84:
De interpretatie van de scores op d
- Page 85 and 86:
4.4 Validiteit van toetsscores in d
- Page 87 and 88:
5 Informatie over toetsen en examin
- Page 89 and 90:
Breed aanbod De informatie op Toets
- Page 91 and 92:
Zoekactie in Toetsgids: klik op de
- Page 93 and 94:
Beschrijving van een schooltoets in
- Page 95 and 96:
Toetsen op het Leermiddelenplein Da
- Page 97 and 98:
Instrumenten in de Databank Instrum
- Page 99 and 100:
• www.bsl.nl | Bohn Stafleu Van L
- Page 101 and 102:
British Education Index (BEI) Een a
- Page 103 and 104:
6 Het construeren van gesloten vrag
- Page 105 and 106:
este antwoord zijn tussen de andere
- Page 107 and 108:
Vraag met twee uitspraken Dit vraag
- Page 109 and 110:
De zogeheten ‘matching’ vraag i
- Page 111 and 112:
hebben dat er ook werkelijk een goe
- Page 113 and 114:
Tips voor het construeren van geslo
- Page 115 and 116:
Relevantie Met relevantie bedoelen
- Page 117 and 118:
7 Het construeren van open vragen 7
- Page 119 and 120:
In- en aanvul vragen Bij dit soort
- Page 121 and 122:
7.3 Nadelen van open vragen • Voo
- Page 123 and 124:
Regel 6: Hanteer concrete opdrachte
- Page 125 and 126:
Standaardformuleringen voor lang-an
- Page 127 and 128:
(binnen grafische beperkingen) inho
- Page 129 and 130:
Een correctievoorschrift is meer da
- Page 131 and 132:
8 Het construeren van praktijktoets
- Page 133 and 134:
een aantal aangeboden alternatieven
- Page 135 and 136:
eoordelingsvoorschriften, het inzet
- Page 137 and 138:
volgen. Echter, ook voor beslissing
- Page 139 and 140:
• Als er grote verschillen in voo
- Page 141 and 142:
• Helpen bij het toepassen van de
- Page 143 and 144:
Interpunctie, spelling en grammatic
- Page 145 and 146:
Kwaliteit mondelinge presentatie Sc
- Page 147 and 148:
van voortgangscontrole en remediër
- Page 149 and 150:
9 Het beoordelen van toetsscores 9
- Page 151 and 152:
normgroep groot genoeg moet zijn en
- Page 153 and 154:
vele methoden die in de loop der ja
- Page 155 and 156:
gemiddelde van deze twee gemiddelde
- Page 157 and 158:
Behalve in Nederland wordt de cijfe
- Page 159 and 160:
en het cijfer 1 het hoogste cijfer
- Page 161 and 162:
9.4.2 Het wegen van de itemscores W
- Page 163 and 164:
10 De kwaliteit van toetsen en exam
- Page 165 and 166:
De COTAN beoordeelt de kwaliteit va
- Page 167 and 168:
waaronder modelantwoorden, modelged
- Page 169 and 170:
4.7 Worden er gegevens verstrekt ov
- Page 171 and 172:
De beoordeling van validiteit volge
- Page 173 and 174:
De verkorte versie bestaat uit 4 su
- Page 175 and 176:
In de vorige paragraaf werd opmerkt
- Page 177 and 178:
zichzelf inzichtelijk of het examen
- Page 179 and 180:
10.3 Beoordelingssystemen en de toe
- Page 181 and 182:
Geraadpleegde literatuur Geraadplee
- Page 183 and 184:
Drenth, P.J.D., & Sijtsma, K. (2006
- Page 185 and 186:
Mislevy, R.J., & Haertel, G. (2006)
- Page 187 and 188:
181 Cito | Toetsen op School
- Page 189 and 190:
Index Index
- Page 191 and 192:
compensatorische uitslagregels 57,
- Page 193 and 194:
normeren 144 normeringsonderzoek 14
- Page 195 and 196:
Z zak/slaag beslissing 56, 58, 131,
- Page 198:
Cito Amsterdamseweg 13 Postbus 1034