Toetsen op School - Masterplan Dyslexie

8 Het construeren van praktijktoetsen | Hans Kuhlemeier 125
8.1 Wat is een praktijktoets? 126
8.1.1 Kenmerken van een praktijktoets 126
8.1.2 Voorbeeld van een praktijktoets 129
8.1.3 Wanneer een praktijktoets? 130
8.2 Het ontwikkelen van een praktijktoets 131
8.2.1 Wat is een goede praktijktoets? 131
8.2.2 Hoe ontwikkel je een praktijktoets? 131
8.3 Het ontwikkelen van een beoordelingsschaal 134
8.3.1 Wat is een beoordelingsschaal? 134
8.3.2 Het ontwikkelen van een beoordelingsschaal 135
9 Het beoordelen van toetsscores | Piet Sanders en Huub Verstralen 143
9.1 Relatief normeren 144
9.2 Absoluut normeren 146
9.2.1 Intuïtieve methode 147
9.2.2 Methode van Angoff 147
9.2.3 Methode van contrasterende groepen 148
9.3 Van toetsscores naar cijfers 150
9.3.1 Betekenis en gebruik van cijfers 150
9.3.2 Lineaire omzetting van toetsscores in cijfers 151
9.3.3 Lineaire omzetting met knik van toetsscores in cijfers 152
9.3.4 De omzetting van toetsscores in cijfers bij de centrale examens voortgezet onderwijs 152
9.3.5 Het aantal cijfers 152
9.4 Het scoren van meerkeuzevragen 153
9.4.1 Correctie voor raden 153
9.4.2 Het wegen van de itemscores 155
10 De kwaliteit van toetsen en examens | Piet Sanders en Bas Hemker 157
10.1 COTAN beoordelingssysteem voor de kwaliteit van tests 158
10.1.1 Voorbeeld van een COTAN beoordeling 166
10.2 Regeling standaarden examenkwaliteit MBO 168
10.2.1 Beoordeling van de examenkwaliteit 171
10.2.2 Voorbeeld van een inspectiebeoordeling 172
10.3 Beoordelingssystemen en de toetspraktijk 173
Geraadpleegde literatuur 175
Index 183
3 Cito | Toetsen op School