Toetsen op School - Masterplan Dyslexie

Drie verschillende schoolrapporten zijn mogelijk:
1 In het ‘Schoolrapport zonder correctie’ worden de gemiddelde scores van een school
vergeleken met de gemiddelde scores van alle deelnemende scholen. Hierbij wordt geen
rekening gehouden met kenmerken van de school of leerlingen.
2 Het ‘Schoolrapport correctie LG’ geeft een vergelijking van de schoolgemiddelden met dat
van scholen die, gelet op de sociaal-culturele achtergrond van de leerlingen, met de school
vergelijkbaar zijn. Daarom worden in ‘Schoolrapport correctie LG’ de gemiddelde scores van
de school gecorrigeerd voor het percentage leerlingen met een bepaald leerlinggewicht (LG).
3 Het ‘Schoolrapport correctie LG en BL’ corrigeert de prestaties van de school voor zowel het
percentage leerlingen met een bepaald leerlinggewicht als de vaardigheid van de leerlingen
op Begrijpend lezen (BL) als indicator voor de intelligentie van de leerlingen.
Ook het Cito Volgsysteem voortgezet onderwijs dat we in paragraaf 1.1.2 besproken hebben,
levert groepsrapportages die de school in staat stelt om klassen en/of leerjaren te vergelijken
met een landelijk gemiddelde. Dit geeft inzicht in hoe de school presteert ten opzichte van
andere scholen.
De Inspectie van het Onderwijs, www.onderwijsinspectie.nl, beoordeelt de scholen in het
basisonderwijs zowel tijdens als aan het einde van de schoolperiode. Het oordeel over de
resultaten aan het einde van de schoolperiode baseert de Inspectie op de resultaten die de
leerlingen behaald hebben op landelijke (eind)toetsen van de afgelopen drie schooljaren. Waar
mogelijk zijn de resultaten van een school afgezet tegen de resultaten van scholen met
vergelijkbare leerlingen. Het oordeel over de resultaten gedurende de schoolperiode baseert de
Inspectie op de resultaten van landelijke toetsen voor technisch lezen (in groep 3 en 4), rekenen
en wiskunde (in groep 4 en 6) en begrijpend lezen (in groep 6).
COOL, www.cool5-18.nl, is een onderzoek dat bedoeld is om de kwaliteit van het onderwijs en
van individuele scholen te onderzoeken. Het onderzoek richt zich op de leeftijdsgroep van 5 tot
18 jaar. De scholen die aan het onderzoek meewerken, ontvangen als tegenprestatie een
schoolspecifieke rapportage. Daarin worden per meetjaar de (toets)resultaten van de leerlingen
van de school vergeleken met andere leerlingen en scholen uit het land met een vergelijkbare
sociaal-etnische achtergrond. Scholen kunnen dus de resultaten van hun groepen leerlingen
vergelijken met de landelijke gemiddelde scores van vergelijkbare groepen leerlingen. Ook
kunnen scholen, aangenomen dat zij aan meer metingen meedoen, vergelijkingen maken
tussen meetjaren en de ontwikkelingen bij hun leerlingen volgen. In het schoolrapport staan
ook de resultaten op het sociaal-emotionele domein (o.a. werkhouding, welbevinden, gedrag),
verschillende aspecten van motivatie en van burgerschapscompetenties.
Ook de examens in het voortgezet onderwijs worden gebruikt om de kwaliteit van scholen te
beoordelen. Zo presenteert het dagblad Trouw elk jaar hoe de geslaagde leerlingen van
scholen in het voortgezet onderwijs gemiddeld scoren op de onderscheiden vakken van de
centrale examens http://schoolprestaties.trouw.nl. De krant baseert zich op gegevens van de
Inspectie van het Onderwijs, www.onderwijsinspectie.nl. De beoordeling van scholen door
Trouw kan afwijken van die van de Inspectie omdat de laatste ook andere gegevens, zoals de
resultaten van leerlingen die gezakt zijn, bij de beoordeling betrekt. Het oordeel over de school
baseert de Inspectie op de opbrengsten van drie jaar van vier onderdelen: rendement
onderbouw, rendement bovenbouw, cijfers centraal examen en het gemiddelde verschil tussen
het schoolexamencijfer en het cijfer voor het centraal examen (SE-CE). De beoordeling is
voldoende of onvoldoende waarbij de beoordeling onvoldoende toegekend wordt als meer dan
één van de vier onderdelen gemiddeld over drie jaren onvoldoende is.
17 Cito | Toetsen op School