schoolgids_gvc_07-08 - Onderwijs Consumenten Organisatie

8
Gerrit van der Veen College
1 Wat zijn wij voor een school?
9
Wat zijn wij voor een school?
Profiel van de school: cultuurprofielschool
Het Gerrit van der Veen College is een
school voor havo en vwo, met ongeveer
700 leerlingen en 70 personeelsleden. De
school heeft op dit moment haar maximum
bereikt en het streven is, niet verder te groeien.
Daarmee blijft de school relatief klein,
waardoor iedereen zich gekend weet en de
weg in de school gemakkelijk kan vinden.
De school onderscheidt zich van andere
scholen in Amsterdam door de nadruk die
gelegd wordt op kunstzinnige en culturele
vorming. Kunst en cultuur is naar onze overtuiging
een belangrijk en verrijkend onderdeel
van de samenleving, dat in het onderwijs
een prominente positie verdient.
Bovendien is kunst- en cultuureducatie een
geschikt middel om leerlingen op een aansprekende
en stimulerende manier vaardigheden
bij te brengen, die ook voor andere
vakken van belang zijn.
Het Gerrit van der Veen College wil
“integraal cultuuronderwijs” bieden. Dat wil
zeggen: “een samenhangend geheel van
levensbeschouwelijke oriëntatie, intercul -
turele oriëntatie en kunsteducatie in relatie
tot de morele opvoeding van de leerlingen,
ter bevordering van een humaan en open
cultureel klimaat op school en ter voor -
bereiding van een later zinvol functioneren
in de maatschappij”. Eenvoudiger gefor -
muleerd: zaken als godsdienst, levens -
beschouwing, cultuur, kunst, humaniteit en
waarden en normen zijn op het Gerrit van
der Veen College belangrijk en worden
zoveel mogelijk in samenhang aange -
boden.
Een voorbeeld: bij de lessen drama leren
de leerlingen op een creatieve manier
“presenteren”, een vaardigheid die hen bij
andere vakken en ook in het latere leven
heel vaak van pas zal komen.
In de onderbouw krijgen de leerlingen in
klas 1 en 2 zes les in vijf à zes kunstvakken,
en kiezen zij in klas 3 en 4 voor een ver -
dieping in één van deze vakken. Het betreft
de vakken muziek, tekenen, handvaardigheid,
drama (ook wel “theater” genoemd)
en dans (alleen in klas 1 en 2). Bij handvaardigheid
en tekenen komen ook andere
kunstuitingen aan bod zoals fotografie en
film.
Naast de reguliere kunstlessen krijgen de
leerlingen tal van culturele activiteiten aangeboden
zoals theater- en museumbezoek,
activiteiten die een belangrijk onderdeel
van het curriculum vormen en derhalve voor
alle leerlingen verplicht zijn.
Voor elk leerjaar in de onderbouw wordt
bovendien een kunstweek georganiseerd.
Onderwijsdoelen
De onderwijsdoelen waar de school naar
streeft en waar zij, de ouders en de leerlingen
op aangesproken mogen worden, zijn
als volgt geformuleerd:
* Een veilige en inspirerende leer- en
werkomgeving
Wij willen een veilige en inspirerende leeren
werkomgeving creëren, waarin leerlingen,
docenten en andere medewerkers
optimaal kunnen presteren en waarin levensbeschouwelijke,
culturele en creatieve
vorming en betrokkenheid een voorname
positie innemen.
* Goede begeleiding van de leer -
lingen
Onontbeerlijk is een goede begeleiding op
cognitief en sociaal- emotioneel gebied
(leerlingbegeleiding), alsmede -met het oog
op de loopbaanontwikkeling en toekomst
van de leerlingen- een goede studie- en
keuzebegeleiding (decanaat).
* Bevorderen van zelfstandigheid
De school wil een evenwichtige, stapsgewijze
bijdrage leveren aan de ontwikkeling
van de leerlingen en voorwaarden scheppen,
waaronder een leerling zelfstandig
keuzes kan maken en in toenemende mate
verantwoordelijkheid weet te dragen voor
het eigen leerproces; dat proces verloopt
op het Gerrit van der Veen College van
geleid (in eerste klas) via begeleid (in de
tweede en begin derde klas) naar zelf -
standig (hogere klassen)
* Afwisseling in leer- en werkvormen
Afwisseling in leer- en werkvormen, waaronder
ook samenwerkend leren wordt verstaan,
vormen belangrijke elementen voor
een inspirerende leeromgeving.
* Brede vorming leerlingen
De school en haar personeel willen een
belangrijke bijdrage leveren aan de maatschappelijke,
levensbeschouwelijke, cul -
turele en kunstzinnige vorming van de leerling
en hen stimuleren tot zelfbewuste,
creatieve en verantwoordelijke individuen;
dit ter bevordering van een humaan en
open cultureel klimaat op school en ter voorbereiding
op een zinvol functioneren in de
maatschappij.
* Waardeneducatie
De levensbeschouwelijke identiteit van de
school wordt gezocht in het nadrukkelijk
aan de orde stellen van de waarden en
normen uit de christelijke traditie in de lessen
en in de omgang met de leerlingen.
Het vak levensbeschouwing, maar ook de
vakken filosofie en maatschappijleer, nemen
daarbij een bijzondere plaats in, omdat
hier waarden en normen gethematiseerd
aan de orde komen en gerelateerd worden
aan het gedachtegoed van de verschillende
levensbeschouwingen. Ook vieringen rond
en in het kader van feestdagen zoals met
Kerstmis dragen bij aan de vormgeving van
het levensbeschouwelijk karakter van de
school.
* Culturele en kunstzinnige activiteiten
Culturele en kunstzinnige activiteiten vormen
een wezenlijk onderdeel van het curriculum.