Value added of primary schools with high proportions of minority ...

toonde wél grote verschillen in toegevoegde waarden op de leerwinst aan tussen
scholen binnen elke categorie (witte scholen, concentratiescholen, …), maar niet
tussen witte en zwarte scholen. De vaststelling is dus dat concentratiescholen en
scholen met veel Vlaamse kansarme leerlingen wel vertrekken met een negatieve
erfenis, maar – in het algemeen gesproken – zelf niet verder bijdragen tot de kloof
tussen kansrijk en kansarm.
Discussie
Methodologisch dient een scherp onderscheid gemaakt te worden tussen
groepscompositie‐effecten geassocieerd met de beginsituatie en groepscompositieeffecten
op de leerwinst. De eerste kunnen wel aangetoond worden; de laatste niet.
Dat roept vragen op over (1) de relevantie van onderzoek dat zich beperkt tot één
meting (zoals PISA) voor de studie van groepscompositie‐effecten, (2) de verklaringen
die meestal geopperd worden met betrekking tot groepscompositie‐effecten en (3) de
mogelijke oorzaken van de groepscompositie‐effecten die geassocieerd zijn met het
aanvangsniveau van leerlingen bij het begin van hun schoolloopbaan.
Het integrale is te verkrijgen via:
Jean Pierre Verhaeghe (jphcv@yahoo.com)
2