Lab organische chemie: 4 uur per week derde graad eerste jaar

9PEDAGOGISCH-DIDACTISCHE WENKENDIDACTISCHE MIDDELENOm een optimaal rendement te bekomen is het noodzakelijk- dat de cursus Toegepaste biologie aansluit met de vroegere lessen biologie- dat er coördinatie met de lessen Optiek gebeurt.Daarom mag van de voorgestelde opeenvolging van de hoofdstukken worden afgeweken, op voorwaardedat een didactisch en methodologisch samenhangend geheel ontstaat.Een goede jaarplanning is belangrijk op basis van minimaal 25 effectieve lesweken per schooljaar.De leerkracht beschikt over de nodige didactische hulpmiddelen: vers (of geconserveerd) materiaal,micropreparaten, modellen, organen, transparanten, dia's, wandplaten, videofilms, tijdschriften enz.1. ALGEMENE ANATOMIE, FYSIOLOGIE EN PATHOLOGIE (ca. 5 lessen)1.1. Door bespreking met de klas kan men afleiden dat de anatomie de wetenschap is die op zoek isnaar de bouw en de structuur van het lichaam en de samenhang van de onderdelen.Men zal voortgaande op de parate kennis van de leerlingen inzien dat het lichaam is opgebouwduit orgaanstelsels, die zelf bestaan uit organen, die op hun beurt zijn opgebouwd uit weefsels, die uitgelijksoortige cellen bestaan.Men zoekt samen met de klas naar een logische indeling van de orgaanstelsels.De anatomische houding wordt geïntroduceerd als mogelijkheid tot plaatsbepaling en benaming vanonderdelen.Er wordt een klein anatomisch woordenlijstje samengesteld (beperkt tot de meest gebruikelijkebenamingen voor lichaamsdelen, plaatsen en bewegingen).1.2. Uit een klasgesprek moet volgen dat de kennis van de bouw alleen niet voldoende is, maar dat weook de werking van de onderdelen moeten kennen en begrijpen om tot een totaalbeeld van dewerking van het lichaam te komen. De wetenschap die hierover handelt is de fysiologie.1.3. De pathologie wordt gedefinieerd als de wetenschap die zich bezig houdt met de studie van deveranderingen die in een lichaam plaatsgrijpen als het niet normaal functioneert.De belangrijkste pathologische processen in het lichaam worden besproken: weefselprocessen,circulatiestoornissen, ontstekingen, tumoren en traumata.1.4. Volgend relatieschema kan de uitleg over immuniteit, vaccinatie en serum schragen:bacterie ---> gifstof (toxine) ---> antigif (antitoxine)2. ALGEMENE FYSIOLOGIE VAN DE ZINTUIGEN ( ca. 5 lessen)2.1. Men omschrijft een zintuiglijke waarneming als een reactie van het lichaam op een prikkel. Hiernawordt de parate kennis van de leerlingen over dit onderwerp aangevuld en eventueel bijgestuurd.2.2.1. De algemene structuur van een zintuig wordt behandeld aan de hand van het model receptor -zenuw - centrum.2.2.2. Aan de hand van een reeks van voorbeelden wordt aangetoond dat er geen rechtstreeks verbandbestaat tussen de aard van de prikkel en de aard van de gewaarwording, maar dat de gewaarwordingenkel afhangt van de geprikkelde receptor en het daarmee samenhangend centrum. Dit noemt mende “wet van de specifieke energieën”.2.2.3. Iedere receptor heeft een bepaalde prikkel waarvoor hij veel gevoeliger is dan voor andereprikkels. Deze specifieke prikkel noemt men de adequate prikkel, die dikwijls de enige is die sterkgenoeg is om de receptor tot activiteit te brengen.2.3.1. De indeling van de zintuigen wordt verklaard door de eigenschappen van de gewaarwording dieer mee gepaard gaat. Men rekent zintuigen tot dezelfde categorie indien ze een gewaarwordingvan dezelfde sterkte geven bij een gelijkaardige prikkelsterkte (intensiteitscriterium)2.3.2. De zintuigen worden ingedeeld in zintuigen van algemene gevoeligheid en zintuigen vanbijzondere gevoeligheid (classificatie van Hartridge). De belangrijkste eigenschappen van dezezintuigen worden besproken.2.4. Aan de hand van een reeks van voorbeelden wordt aangetoond dat er geen rechtstreeks ver bandbestaat tussen de intensiteit van de prikkel en de intensiteit van de gewaarwording, Indien menechter de rol van de attentie en adaptatie uitschakelt en alleen werkt met de adequate prikkel kaneen wiskundig verband gelegd worden. Hierin bespreken we de wet van Weber, van Fechner, vanWeber-Fechner. Dit leidt tot het logaritmisch verband tussen de intensiteit van de prikkel en deintensiteit van de gewaarwording.