Programma werkconferentie so 1 juni (site)_Opmaak 1

22.V Nieuwsbegrip maakt lezen leuk en effectief!Verdiepingsworkshop TaalDoor Els van der VeerRonde 3, 15.00-16.15 uurDoelgroep: alle betrokkenen bij het onderwijsAchtergrond: alle achtergrondenLezen: sommige leerlingen vinden het heerlijk! Maar andere leerlingen gruwelen ervan. Nieuwsbegripis ontwikkeld om leerlingen te motiveren voor het lezen van teksten, door aan te sluiten bij deactualiteit van de dag. Leerlingen kunnen zelf onderwerpen naar de redactie mailen. Niet alleen demotivatie is van belang, ook het leren van effectieve strategieën die de leerlingen helpen om de tekstbeter te begrijpen. Bijvoorbeeld: hoe leer je de betekenis van een moeilijk woord te achterhalen? Hoeleer je de relaties tussen zinnen en alinea’s in te zien en te begrijpen? Hoe leer je de informatie vaneen tekst duidelijk op een rij te zetten? Met opdrachten bij de tekst leren de leerlingen moeilijkewoorden, zinnen en alinea’s te begrijpen. Met de kidssite Nieuwsbegrip XL is Nieuwsbegrip sinds2010 een volledige methode begrijpend lezen. Op de computer maken de leerlingen woordenschatoefeningenen stellen zij gezamenlijk een leuk krantje samen, dat daadwerkelijk online gezet kanworden, zodat de ouders kunnen zien wat hun kinderen gemaakt hebben!Tijdens de workshop geven we informatie over alle onderdelen van Nieuwsbegrip. Daarnaast kunnendeelnemers oefenen met het ‘modelen’ van strategieën.Els van der Veer werk als innovatie- en organisatieadviseur bij de CED-Groep. Haar expertise ligt ophet gebied van activerende didactiek, taalgericht vakonderwijs, begrijpend lezen en woordenschat.23.P Opbrengstgericht werken met het ontwikkelingsprofiel ZMLNOBPraktijkworkshop Taal, Rekenen, Opbrengstgericht werkenDoor Wilma SlaatsRonde 3, 15.00-16.15 uurDoelgroep: alle betrokkenen bij het onderwijsAchtergrond: alle achtergrondenHoge verwachtingen van leerlingen en doelgericht werken gaan prima samen. Bij de start van eenleerling in het onderwijs wordt een instroomprofiel opgesteld. We brengen diverse factoren in beeld,zoals wat de leerling kan, welke kind- en omgevingsfactoren een rol spelen. Dit gebeurt aan de handvan het AAMR-model (is gerelateerd aan het ICF-model). Daarna wordt het uitstroomprofiel metontwikkelingsperspectief en uitstroombestemming in beeld gebracht. Vervolgens leidt dit tot eenpassend basisarrangement met leerroute en leerlijnen. In het individueel handelingsplan van deleerling wordt dit basisarrangement ‘op maat’ gemaakt. Het invullen van het ontwikkelingsprofielZML NOB wordt geobjectiveerd en stapsgewijs gedaan met behulp van indicatoren, die zijn vastgelegdin een invulwijzer. Jaarlijks wordt geëvalueerd of de leerling op koers zit. Gegevens wordenop individueel, groeps- en schoolniveau verzameld en geanalyseerd.In deze workshop gaan wij nader in op het werken met ontwikkelingsprofiel ZML NOB.Wilma Slaats is GZ-psycholoog en werkt als beleidsmedewerker Zorg & Begeleiding en ambtelijksecretaris CvI bij ZML NoordOost Brabant. Naast onderzoek naar en begeleiding van leerlingen inspeciaal onderwijs cluster 3 en 4, houdt zij zich bezig met de opzet en realisatie van projecten rondopbrengsten, interne en externe leerlingenzorg, coaching, scholing en integratie.18