155155 Thema nr 5 BLADER

TH MA 5-21
niet constant en het hele jaar door problematisch vonden,
maar vooral moeite hadden met de wisselingen in de werkdruk:
blokken met weinig lesuren en studietaken werden
afgewisseld met periodes waarin ze moesten jongleren met
meer studietaken dan ze konden opvangen. Het vooraf in
kaart brengen van deadlines voor ieder semester of blok,
en deze vervolgens in overleg met docenten meer spreiden,
kan de pieken in de werkdruk verminderen.
Stalpers, C. (2014). Een onderzoek naar gepercipieerde kwaliteit van het onderwijs op basis
van een nieuwe theorie. Tijdschrift voor Hoger Onderwijs, 2014 (32), 3, 257-269.
Stalpers, C. & Stokmans, M. (2020). Verklaren persoonlijkheid en studiekeuze verschillen in
studiemotivatie in het hoger onderwijs? Onderzoek voor Onderwijs, 49, 1, 17-23.
Stalpers, C., Stokmans, M. & Sande, K. van de (2021). Onderwijsklimaat en intrinsieke
studiemotivatie. Onderzoek voor Onderwijs, 50, 1, 10-15.
Taris, T., Schaufeli, W. B., Schreurs, P., & Caljé, D. (2000). Opgebrand in het onderwijs:
Stress, psychische vermoeidheid en ziekteverzuim onder leraren. Psychische vermoeidheid
en werk: Cijfers, trends en analyses; Houtman, ILD, Schaufeli, WB, Taris, T., Eds, 97-106.
Cedric Stalpers
begeleidt bachelor- en masterscripties op het gebied van
ontwikkelings- en positieve psychologie aan Tilburg University
Mia Stokmans
is universitair hoofddocent Algemene cultuurwetenschappen aan
Tilburg University
Wij willen graag de volgende studenten bedanken voor hun
belangrijke rol in dit onderzoek: Naomi Lindsey de Leng,
Délia Gáspár, Meryem Sterre Kaya, Beáta Bažanowská,
Aleksandra Maslova en Jaëla van de Poll.
Bibliografie
Anderson, A., Hamilton, R. J., & Hattie, J. (2004). Classroom climate and motivated
behaviour in secondary schools. Learning Environments Research, 7(3), 211-225.
Ang, R. P., & Huan, V. S. (2006). Academic expectations stress inventory: Development,
factor analysis, reliability, and validity. Educational and Psychological Measurement, 66(3),
522-539.
Andrew, K., Richards, R., Hemphill, M., & Templin, T. (2018). Personal and contextual
factors related to teachers’ experience with stress and burnout. Teachers and Teaching,
24, 7, 768-787.
Cohen, S., Kamarck, T., & Mermelstein, R. (1983). A global measure of perceived
stress. Journal of Health and Social Behavior, 385-396.
Eccles, J. S., & Wigfield, A. (1995). In the mind of the actor: The structure of adolescents’
achievement task values and expectancy-related beliefs. Personality and Social Psychology
bulletin, 21(3), 215-225.
Fuente, J. de la, González-Torres, M. C., Artuch-Garde, R., Vera-Martínez, M. M.,
Martínez-Vicente, J. M., & Peralta-S’anchez, F. J. (2021). Resilience as a buffering
variable between the big five components and factors and symptoms of academic stress
at university. Frontiers in Psychiatry, 12, 1093.
Gregoire, M., & Algina, J. (2000). Reconceptualizing the Debate on School Climate
and Students’ Academic Motivation and Achievement: A Multilevel Analysis. Paper
gepresenteerd op de annual meeting of the American Educational Research Association,
New Orleans, April 2000.
Harmsen, R., Helms-Lorenz, M., Maulana, R., & van Veen, K. (2018). The relationship
between beginning teachers’ stress causes, stress responses, teaching behaviour and
attrition. Teachers and Teaching, 24(6), 626-643.
Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal, and coping. Springer publishing
company.
Moreno, M. (2008). Academic and psycho-socio-familiar factors associated to anxiety and
depression in university students. Reliability and validity of a questionnaire. Revista
espanola de salud publica, 82(2), 189-200.
Ormel, J., Riese, H., & Rosmalen, J. G. (2012). Interpreting neuroticism scores across
the adult life course: immutable or experience-dependent set points of negative
affect? Clinical Psychology Review, 32(1), 71-79.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic
motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68.
Schaufeli, W.B. (2000). Werkstress: een veelkoppig monster. In: W.B. Schaufeli, J.G.F. Hell
& P.J.G. Schreurs (red.), Meten van werkstress (pp.1-15). Houten: Bohn Stafleu Van
Loghum.
Schaufeli, W.B.(2015). Van burn-out tot bevlogenheid: Werk en welbevinden in
Nederland, M&O, 69, 15-31.
34