- Page 1 and 2: . Høgskolen i Telemark Avdeling fo
- Page 3: Å være ung og dum er faen ikke ba
- Page 7 and 8: INNHOLDSFORTEGNELSE 1 INNLEDNING ..
- Page 9 and 10: Forord Med dette avslutter jeg mitt
- Page 11 and 12: 1 INNLEDNING Denne oppgaven skal ha
- Page 13 and 14: Ca 3 % av barnebefolkningen i Norge
- Page 15 and 16: 1.2 Oppgavens problemstilling Denne
- Page 17 and 18: Del 2 beskriver metodevalget brukt
- Page 19 and 20: 2 FAGLIG RAMME For å belyse oppgav
- Page 21 and 22: Både Garsjø, Mead og Goffmann sie
- Page 23 and 24: 3 METODE I dette kapittelet vil jeg
- Page 25 and 26: Etter hva jeg visste om New Page og
- Page 27 and 28: en slik situasjon. Det kan ha vært
- Page 29 and 30: stifinnerne i fellesskap. Det var f
- Page 31 and 32: faglig relevante miljøarbeidere, v
- Page 33 and 34: alt av detaljer (minus ”ehhh” o
- Page 35 and 36: 4 DEN GODE RELASJONEN ”Man må v
- Page 37 and 38: Nilsson og Waldermarsson sier at re
- Page 39 and 40: 4.2.2 Å være tilstede i relasjone
- Page 41 and 42: som de har bygget opp. Ifølge Perl
- Page 43 and 44: mor, er fremtredende i barnevernet
- Page 45 and 46: har hatt kontakt på en stund, kans
- Page 47 and 48: Ungdommene som er intervjuet i denn
- Page 49 and 50: Jeg var på institusjon i Oslo, og
- Page 51 and 52: Kinde tolker teksten dit hen at den
- Page 53 and 54: 5 DEN AUTENTISKE MILJØARBEIDEREN
- Page 55 and 56:
Mange av ungdommene i New Page har
- Page 57 and 58:
Jobbe med ungdom, i forskjellige se
- Page 59 and 60:
Stifinner forteller hvordan han pr
- Page 61 and 62:
at vi har veldig mange forskjellige
- Page 63 and 64:
Det er flest mannlige stifinnere i
- Page 65 and 66:
Å finne et gyllent øyeblikk vil s
- Page 67 and 68:
er helt alene, så vil ikke det kom
- Page 69 and 70:
antakelig ikke så svart hvitt. Men
- Page 71 and 72:
for en person å bli avhengig av ti
- Page 73 and 74:
Denne stifinneren nevner noe av det
- Page 75 and 76:
6 KULE METODER ”I starten når je
- Page 77 and 78:
6.3 DE 5 TRINNENE (Irgan, 2009: sid
- Page 79 and 80:
6.3.1 Crosswork - en siste fase Som
- Page 81 and 82:
6.4 Tilgjengelighet - personlig ver
- Page 83 and 84:
og det er ikke sånn at jeg kan kom
- Page 85 and 86:
ungdommer hjem for å hilse på dat
- Page 87 and 88:
Som stifinner, familiefar, kollega,
- Page 89 and 90:
videreformidle til andre i New Page
- Page 91 and 92:
Men man kan også gi sin ideologisk
- Page 93 and 94:
6.5.3 Rolledistanse og rolleinnsnev
- Page 95 and 96:
grunnlaget for sosiale fellesskap.
- Page 97 and 98:
Stifinnere og ungdommenes samspill
- Page 99 and 100:
7 OPPSUMMERING OG KONKLUSJON Denne
- Page 101 and 102:
negative tilpassingsstrategier for
- Page 103 and 104:
Ungdom Stifinner Prate med ungdom p
- Page 105 and 106:
Å være ekte. Stifinnerne bruker m
- Page 107 and 108:
REFERANSELISTE Bae, B & Waastad, J.
- Page 109 and 110:
Kompetanseutvikling i barnevernet,
- Page 111 and 112:
VEDLEGGSLISTE 1. Forespørsel til s
- Page 113 and 114:
Vedlegg 1 FORESPØRSEL OM Å DELTA
- Page 115 and 116:
Vedlegg 2 FORESPØRSEL OM Å DELTA
- Page 117 and 118:
Vedlegg 3 Intervjuguide, miljøarbe
- Page 119 and 120:
- I forhold til andre instanser som
- Page 121 and 122:
Vedlegg 4 Intervjuguide, ungdom Per
- Page 123 and 124:
Personlig Har du i løpet av tiden
- Page 125 and 126:
Vedlegg 5 Ann-Elisabeth Kolstad 201