Masteroppgave - Ann-Elisabeth F. Kolstad.pdf - TEORA - Høgskolen ...

personen i sitt nettverk. 63 % definerte en profesjonell hjelper som en av de fem viktigste
personene i sitt nettverk. Det er ikke sagt med sikkerhet at denne profesjonelle hjelperen er
stifinner i New Page, men som tidligere nevnt er det stor sjanse for at det er nettopp det. Ingen av
ungdommene i intervjuene oppga sin stifinner som sin signifikante andre, eller sin rollemodell,
men alle snakket bare positivt om dem. En ungdom er klar på New Pages rolle for vanskeligstilt
ungdom. ”Det er den beste hjelpen man kan få hvis man har vært i dårlig miljø eller noe.”
4.6 Relasjonskompetanse
Når man jobber på denne måten er det viktig å være bevisst på viktigheten av gode relasjoner, og
inneha kunnskap om dette. Relasjonskompetanse innebærer at læreren gjennom faglig kunnskap
og menneskelig innsikt samhandler på måter som utløser og forsterker ressurser hos elevene.
Dette kan være avgjørende for den enkelte elevs faglige og personlige utvikling (Aubert og
Bakke 2008 s.23, i Kinge, 2009).
Selv om Kinge i hovedsak fokuserer på de voksne i en lærerrolle, vil en miljøarbeider og
stifinner i New Page ha mange av de samme oppgavene som en lærer. Vedkomne skal være en
viktig voksenperson i ungdommenes liv, som skal lære bort ting ungdommene ikke kan, være en
støttespiller og en rollemodell – hjelpe til en faglig og personlig utvikling. Stifinnerne skal, i
samarbeid med foreldrene, utføre mange av foreldrenes oppgaver. Derfor kan vår
relasjonskompetanse, og hvordan vi bruker den, kan være avgjørende for hvordan foreldre
lykkes i å forsterke ressursene hos så vel seg selv som hos eget barn. I tillegg til faglig kunnskap
trengs også ”menneskelig innsikt” og kunnskap om kommunikasjon og samarbeid. Samlet kan vi
si at dette utgjør relasjonskompetanse. Men først og fremst kan det handle om at vi ”bryr oss”.
Enkelte ganger kan det være nok å være ”en som bryr seg”. En som med engasjert
tilstedeværelse i samarbeid med den som kjenner plagene, søker å finne svar på ”symptomenes
mulige mening”. Dette forutsetter først og fremst vilje og engasjement, selv om det også
forutsetter kunnskap og kompetanse, ikke minst om det som skjer i og mellom oss mennesker.
Og det fordrer vilje og evne til samarbeid (Kinge, 2009).
Ann-Elisabeth Kolstad 2010
46