Les rapporten "Utredning om IKT som fag i høyere utdanning" - Nokut
Les rapporten "Utredning om IKT som fag i høyere utdanning" - Nokut
Les rapporten "Utredning om IKT som fag i høyere utdanning" - Nokut
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
5. MÅL, AMBISJONER OG VIRKEMIDLER 41<br />
5.1. Bakgrunn og avgrensninger 41<br />
5.2. Virkemidler i utdanningssektoren 42<br />
5.3. Mål og ambisjoner 43<br />
6. FREMTIDENS BEHOV FOR ARBEIDSKRAFT MED <strong>IKT</strong>-UTDANNING 48<br />
6.1. Planlegging av utdanning for arbeidsmarkedet 48<br />
6.2. Karakteristiske trekk ved <strong>IKT</strong>-arbeidsmarkedet 50<br />
6.3. Antagelser <strong>om</strong> fremtidig behov for <strong>IKT</strong>-k<strong>om</strong>petanse 54<br />
7. HVORDAN SIKRE TILSTREKKELIG TILGANG PÅ FAGPERSONELL VED<br />
LÆRESTEDENE? 59<br />
7.1. Fagpersonell ved lærestedene 59<br />
7.2. Rekruttering til <strong>IKT</strong>-<strong>fag</strong>ene 61<br />
7.3. <strong>IKT</strong> i skolen og i lærerutdanningen 63<br />
8. HVILKE FAGLIGE INNRETNINGER ER DET BEHOV FOR PÅ LÆRESTEDENE,<br />
OG HVILKEN KJERNEKOMPETANSE BØR KANDIDATENE HA? 65<br />
8.1. Hvilke prioriteringer gjøres i andre land, og hvem står for prioriteringene? 65<br />
8.2. Hva er kjernek<strong>om</strong>petanse innen <strong>IKT</strong> s<strong>om</strong> <strong>fag</strong>? 65<br />
8.3. Fremtidig behov for <strong>IKT</strong>-k<strong>om</strong>petanse 68<br />
8.4. Fra k<strong>om</strong>petanse til utdanningstilbud: Bør noen særskilte <strong>IKT</strong>-utdanninger styrkes?<br />
68<br />
8.5. Doktorgradsutdanningen s<strong>om</strong> et mål for <strong>IKT</strong> s<strong>om</strong> <strong>fag</strong> og <strong>IKT</strong>-forskning 70<br />
8.6. Prioritering av studietilbud 71<br />
Referanser 73<br />
Vedlegg 76<br />
2
Change language