Les rapporten "Utredning om IKT som fag i høyere utdanning" - Nokut

1.2 Utdanningene må være faglig sterke nok og ha en basis og bredde som gjør at de norske IKTmiljøene,
både ”som fag” og ”i fagene”, kan fange opp og nyttiggjøre seg nye forskningsresultater
og teknologiske nyvinninger. Kandidatenes kompetanse bør være slik at de er i stand til å
bearbeide eller omforme nye forskningsresultater og teknologiske nyvinninger til produkter,
tjenester og undervisning. Innovasjonsferdighetene til kandidatene samt deres kunnskap om
hvordan IKT brukes utenfor akademia må økes.
- som mål for innholdet i utdanningene:
1.3 De nærmeste ti år bør det innen høyere utdanning satses på en bred kompetanseoppbygging til og
med masternivå. Kandidatene må ha et robust kunnskapsgrunnlag som gir dem beredskaps- og
omstillingskompetanse på arbeidsmarkedet. Det vil gjøre kandidatene mindre sårbare for
konjunkturbølger og sprang i teknologisk utvikling. Større studentprosjekter på masternivå og
doktoravhandlinger bør enten inngå i institusjonenes vedtatte forskningsstrategi, eller utføres i
samarbeid med næringslivet eller andre aktører utenfor universitets- og høyskolesektoren.
- som mål for utdanningsinstitusjonene:
1.4 Høyere utdanningsinstitusjoner som gir IKT-utdanning må ha en lærerstab som er
forskningskompetent og som driver med forskning og utvikling. Innen 2012 bør forholdstall
mellom lærere og studenter være på et godt internasjonalt nivå i forhold til sammenlignbare
utdanninger. Samtidig må næringens behov for personell med forskerkompetanse og -erfaring
dekkes.
1.5 Ordningen med studieopphold i utlandet for doktorgradsstudenter må bygges videre ut. Den
norske PhD-utdanningen bør faglig være så god at det er attraktivt for utenlandske PhD-studenter
å arbeide ved en norsk høyere utdanningsinstitusjon.
- som mål for utdanningsmyndighetene:
1.6 Norske studenter bør fortsatt ha anledning til å ta IKT-utdanning i utlandet, men kun masterstudier
bør gis stipend. Kvaliteten på utdanning og universitet må prioriteres foran kvantitet. Antallet og
størrelsen på stipendene må justeres ut fra dette.
2. Hvordan står det til med norsk høyere utdanning i forhold til tilsvarende i
andre land?
Utredningsgruppen har ikke tilstrekkelig grunnlag for å uttale seg sikkert om kvaliteten i
norsk IKT-utdanning. Kvantiteten fremgår av tabellene i rapporten, men det må taes
forbehold når det gjelder deler av grunnlagsmaterialet, som ikke er på tilstrekkelig
detaljeringsnivå.
Forslag til tiltak i sentralforvaltningen:
2.1 Det har vært vanskelig å fremskaffe tilstrekkelig gode og sammenlignbare tall når det gjelder IKT
som fag. Det anbefales at myndighetene styrker den nasjonale innhenting av statistikk samt
arbeider for å fremskaffe et internasjonalt bedre datagrunnlag.
2.2 Departementet bør iverksette en programevaluering av IKT-utdanningene. Evalueringen bør
evaluere IKT-utdanningene i et internasjonalt perspektiv. Et viktig mål for evalueringen må være å
forklare det store frafallet ved en del IKT-utdanninger.
8