BLI-BEDRE-KJENT-TURER - NaKuHel Asker

More documents

Recommendations

Info

10 INNLEDNING 1. SAMFUNNETS ØNSKER OG RETNINGSLINJER Som elever i skolen følte vel de fleste av oss en gang i blant at alt utenfor skolerommet ropte på oss, at VERDEN og LIVET var der utenfor og ventet på å bli oppdaget og nærmere utforsket. Derfor er det gledelig å lese hvordan samfunnet nå forutsetter at turer til nærmiljøets natur og kultur, det vi i det følgende betegner som bli-bedre-kjentturer, planmessig skal brukes i den 10-årige grunnskolens forsøk på opplæring og oppdragelse. Vi sier ”forsøk på”. For selv om turer i nærmiljøet kan være et glimrende middel til læring, til mer praktiske erfaringer og dermed mer allsidig kontakt med natur, kultur og hverandre, til leik og bruk av overskudd av krefter, så er turer til fots med klasse ikke noe pedagogisk tryllemiddel. Det er en lærerferdighet som dessverre mange lærere føler seg usikre på etter fullført førsteutdanning. Det er en ferdighet som må utvikles ved praktisk erfaring. For både lærere og elever er det viktig å begynne forsiktig nær egen skole, og så skritt for skritt søke utover i det mer ukjente og spennende. Stoffet nedenfor er et forsøk på hjelp i denne sammenheng fra en som har opplevd mye glede og annen god læring for livet ved bli-bedre-kjent-turer med elever. La oss først se på samfunnets ønsker og retningslinjer for slike turer som pedagogisk middel til å bli bedre kjent med nærmiljøets natur og kultur den norske friluftstradisjonen hverandre med egne evner og muligheter De statlige miljøvernmyndighetene understreker at undervisning i miljølære bl.a. omfatter formidling av kunnskaper om naturverdier og kulturminner og opplæring i den norske friluftstradisjonen (St. melding nr. 13 1992-93). Disse tankene synes å harmonere godt med lokale retningslinjer i <strong>Asker</strong> kommunes strateginotat av mai-97, ”Visjon for fremtidens <strong>Asker</strong>”. Der legges det bl.a. vekt på å styrke lokalmiljøenes egenart og å bruke fysisk aktivitet og friluftsliv som middel i opplæringen og oppdragelsen av barn og ungdom.
11 Det å søke ut i naturen og lokalmiljøet og arbeide på tvers av fagene for å nå skolens mål har læreplanene oppfordret til helt siden Normalplanen av 1939: ”Mange ting kan en ta inn i skolestua, men ofte må en gjøre turer med klassen for å se tingene der de er …. Under klasseturene må en lære elevene å verne om naturen og fare varlig fram” s. 71). Men aldri har dette blitt sterkere vektlagt enn i læreplanverket for den nye 10årige grunnskolen (KUD 1996). Vi refererer noen av de aktuelle retningslinjene til nærmere ettertanke: ”Elevene skal oppleve og lære å utforske naturen og utvikle kreativitet og glede over å være i naturen, og oppleve seg som en del av naturen. De skal bli kjent med nærmiljøet sitt og lære å ta vare på det (s. 266). I opplæringen må lokalsamfunnet brukes på en aktiv måte. Elevene må bli fortrolige med den lokale naturen og miljøforholdene, byggeskikk og håndverk, brukskunst og utøvende kunst (s. 61). Natur- og miljødimensjonen har en sentral plass i læreplanen for fagene. Naturen kan være kilde til oppgaver og kunnskap, lokal identitet, opplevelser og naturglede. En må legge vekt på innsikt i sammenhengen i naturen, i samspillet mellom menneskene og natur, og framheve det etiske ansvaret for forvaltningen av naturen (s. 67). De følgende forslagene til bli-kjent-turer tar utgangspunkt i disse retningslinjene og i den enkelte skoles lokalmiljø med natur og kultur, med vekt på stedlig identitet, tilhørighet og ansvar. Når det gjelder kulturminner, vil lokale fornminner, gamle veier, stier og turveier særlig bli vektlagt. Både de statlige og kommunale retningslinjene legger vekt på betydningen av fysisk aktivitet og friluftsliv for barn og ungdom. Vi velger å definere friluftsliv som ”enkelt liv i og med naturen”, og går inn for at bli-bedre-kjent-turene i størst mulig utstrekning skal være fotturer fra og til egen skole, med enkelt utstyr, og med varsom bruk av naturmiljøet. Samspillet mellom mennesket og dets totale miljø bør være en grunntone som læreren prøver å bygge inn i alle turopplegg, med bærekraftig utvikling som mål. Målet om bærekraftig utvikling for hele verdenssamfunnet ble lansert av Verdenskommisjonen for miljø og utvikling i 1987. Det ble bekreftet i erklæringen fra Rio-konferansen i 1997. For Norges del er dette målet nedfelt og
Page 1 and 2: 1 Natur-Kultur-Helse - senteret NaK
Page 3 and 4: 3 Tur til den historiske Leikarvoll
Page 5 and 6: 5 slikt praktisk prosjekt. FORORD T
Page 7 and 8: 7 Turforslagene 1. Tur på skoletom
Page 9: 9 40. Mulige ekstraturer med foreld
Page 13 and 14: 13 3. ARBEIDSMÅTER Undervisning og
Page 15 and 16: 15 GOD TID PÅ TUR: Ute skal du san
Page 17 and 18: 17 6. SAMARBEID SKOLE - HJEM Hjemme
Page 19 and 20: 19 Jansløkka i gamle dager. Tegnin
Page 21 and 22: 21 Finn et sted dere kan sitte/stå
Page 23 and 24: 23 BLI BEDRE KJENT - med nærmiljø
Page 25 and 26: 25 Disse utfordringene, sammen med
Page 29 and 30: 29 Før samtalen videre over til sa
Page 31 and 32: 31 Eiendommen til venstre for dere
Page 33 and 34: 33 Studier, spenning og praktisk l
Page 35 and 36: 35 Vårtur forbi husmannsplassen Sv
Page 37 and 38: 37 INNHOLDSFORTEGNELSE Forord til 2
Page 39 and 40: 39 58. Til gården som bygda vår h
Page 41 and 42: 41 INNLEDNING 1. SAMFUNNETS ØNSKER
Page 43 and 44: 43 videreført i St.meld. nr. 58 (1
Page 45 and 46: 45 NOEN SIKRINGSREGLER MÅ PRAKTISE
Page 47 and 48: 47 4. LÆRESTOFF PÅ TUR/UTESKOLE D
Page 51 and 52: 51 Patriarken, Martin Wettre, samme
Page 53 and 54: 53 Forslag til etterarbeid: Drøft
Page 55 and 56: 55 Asker prestegård Det oldnorske
Page 57 and 58: 57 Drøfte turen, gjerne ved at el
Page 59 and 60: 59 Hjemveien til skolen følger sti
Page 61 and 62:
61 BLI BEDRE KJENT - med nærmiljø
Page 63 and 64:
63 Lenger opp og til høyre ser der
Page 65 and 66:
65 hundrevis av år vært en viktig
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
73 BLI BEDRE KJENT - med den norske
Page 75 and 76:
75 BLI BEDRE KJENT - nærmiljøets
Page 77 and 78:
77 Sletta foran Holtet har fra gaml
Page 79 and 80:
79 Inga Bjørnson, som var en niese
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
87 Ca. 1855 var Aasmund Olavsson Vi
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101:
101 Gå videre til Venskaben. Snakk
show all

BLI-BEDRE-KJENT-TURER - NaKuHel Asker

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?