27.07.2013 Views

Datasatsing gir etterforskerne lavere kapasitet - Politiets ...

Datasatsing gir etterforskerne lavere kapasitet - Politiets ...

Datasatsing gir etterforskerne lavere kapasitet - Politiets ...

SHOW MORE
SHOW LESS

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.

40<br />

DEBATT<br />

Mangler ved PHS sin utdanning<br />

I august 2011 deltok jeg som instruktør på<br />

B1 i Rogaland Politidistrikt for 48 studenter.<br />

Det var en tankevekkende opplevelse!<br />

Studentene ga inntrykk av å være både<br />

jordnære og lærevillige. Kjempebra!<br />

Kurset bestod av en uke pistolkurs og<br />

en uke med MP5 skyting, taktikk og<br />

situasjonsmestring. Jeg jobber som hundefører,<br />

og kk hovedsaklig ansvar for caser<br />

der temaet dreide seg om narkotika, dvs.<br />

pågripelse, ransaking, beslag og lignende.<br />

Første øvelse dreide seg om muligens<br />

stjålet bil på en forlatt parkeringsplass,<br />

salg av narkotika i<br />

eller rundt bilen osv.<br />

2 av 48 studenter<br />

påsatte håndjern<br />

umiddelbart da<br />

casen startet, og måten oppdraget ble løst<br />

på var ikke bra for å si det mildt! Studentene<br />

visste ikke om de hadde pågrepet eller<br />

anholdt personene. De visste ikke om de<br />

ransaket eller visiterte. Dette gjaldt alle<br />

gjennomføringene og det var tydelig at det<br />

var store hull i basiskunnskapen.<br />

BRUK AV HÅNDJERN<br />

Jeg spurte hvorfor de ikke satte på håndjern<br />

på gurantene. En av studentene argumenterte<br />

at det var feil å sette på håndjern<br />

med en gang, siden de hadde lært i sosiologien<br />

at «ikke alle var onde». Det skal<br />

legges til at ved neste gjennomføring, etter<br />

en evaluering og forslag til løsning, klinket<br />

studentene til og kk meget raskt kontroll.<br />

Senere i kurset var det narkotikaaksjon på<br />

” Da spør jeg hva<br />

vi utdanner?<br />

leilighet og stigningen var enorm.<br />

Jeg stiller spørsmål angående studentenes<br />

bruk av håndjern og i hvilken grad<br />

de har blitt passivisert og delvis handlingslammet<br />

av PHS. Hvorfor er ikke grunnleggende<br />

straffeprosess på plass? Hvorfor<br />

denne voldsomme vegringen med håndjernsbruk?<br />

Skal studentene, kollegaer eller<br />

publikum risikere å bli skadet grunnet<br />

manglende håndjernsbruk?<br />

Vedrørende håndjern, som i starten var<br />

totalt fraværende, forklarte studentene<br />

at håndjern var tilnærmet noe man brukte<br />

som siste utvei etter<br />

en meget nøye<br />

vurdering. De<br />

hadde fått forklart<br />

helt tydelig på PHS<br />

at håndjern aldri ble brukt med tanke<br />

på egensikkerhet!<br />

Hva mener PHS med dette? Selvfølgelig<br />

brukes håndjern med tanke på egensikkerhet<br />

etter en konkret vurdering fra<br />

tjenestemannen. Mener PHS at tjenestemenn<br />

ikke skal bruke håndjern på for<br />

eksempel voldsmenn og utagerende, rusa<br />

personer?<br />

Håndjern skal selvfølgelig ikke brukes<br />

ukritisk i enhver situasjon. Det skal foretas<br />

en vurdering av tjenestemannen i hvert<br />

enkelt tilfelle om det er fare for rømning,<br />

bevisforspillelse eller om han/hun kan utøve<br />

vold mot seg selv eller andre.<br />

HVA MED DET PRAKTISKE?<br />

Mange vil kanskje si at det er i andre studie-<br />

Tilsvar – Mangler ved PHS sin utdanning<br />

Innlegget til Leiv Kjetil Grimsrud bringer<br />

frem informasjon som Politihøgskolen tar<br />

alvorlig. Det fremsettes påstand om at en<br />

større gruppe studenter i begynnelsen av<br />

andre studieår (B2) synes å mangle vesentlig<br />

kunnskap og handlingskompetanse<br />

på sentrale områder. Foruten fokus på<br />

manglende politifaglig kunnskap setter<br />

Grimsrud også spørsmål ved de samfunnsvitenskaplige<br />

fagene sin plass i bachelorutdanningen.<br />

Selv om aktuelle studentgruppe akkurat<br />

hadde påbegynt praksisåret da de beskevne<br />

hendelsene fant sted, forventes det at de<br />

skal kunne anvende sentrale «ordens-<br />

bestemmelser» i politilov og politiinstruks,<br />

herunder bruk av håndjern. Det er ere politifaglige<br />

og juridiske emner i første studieår<br />

som skal bidra til slik kompetanse.<br />

Selv om studentene ikke har praktisert<br />

politiyrket har de gjennomført praktiske<br />

rollespill og andre aktiviteter som skal bidra<br />

til at de kan anvende teoretisk kunnskap,<br />

alene og sammen med andre.<br />

Hjemmelsgrunnlaget og retningslinjene<br />

for å anvende håndjern nnes naturlig nok<br />

ikke i sosiologisk teori. Det må en kunne<br />

anta at samtlige andreårsstudenter ved<br />

Politihøgskolen er kjent med. De samfunns-<br />

vitenskaplige emnene har imidlertid en<br />

sentral plass i bachelorutdanningen. Det er<br />

kanskje først og fremt de som har bidratt<br />

til å løfte den treårige bachelorutdanningen<br />

til dagens anerkjente nivå. Økt evne til<br />

reeksjon, kritisk tenkning og analytiske<br />

tilnærminger har bidratt til å utvikle<br />

sentrale deler i politiprofesjonen. Dette<br />

kommer også til uttrykk gjennom de este<br />

år at det praktiske skal falle på plass. Men<br />

det må vel kreves at studentene har tilegnet seg<br />

et minimum av praktisk kunnskap første<br />

året på PHS!<br />

Det er på tide å bytte ut noen av de samfunnsvitenskaplige<br />

fagene, les sosiologi,<br />

statskunnskap og kriminologi, med mer<br />

vekt på praktiske politifag. Det er faktisk<br />

politi man skal bli! Det er ikke akseptabelt<br />

at studenter kommer ut i praksis og ikke<br />

vet forskjell på pågripelse og innbringelse,<br />

hvordan man taktisk stiller seg opp på en<br />

dør, eller ikke har et minimum av kunnskap<br />

om narkotika.<br />

Jeg kan huske at politioperative fag var<br />

tre vekttall da jeg gikk på PHS(97-00),<br />

men derimot sosiologi og kriminologi var<br />

seks vekttall til sammen. Da spør jeg hva vi<br />

utdanner? Jeg er enig at det er viktig med<br />

kunnskap om samfunnet og årsaken til at<br />

noen blir kriminelle, men det viktigste er<br />

vel tross alt hva slags holdninger du har<br />

og hva slags livserfaring du har. Sistnevnte,<br />

kombinert med god moral, etikk og evne<br />

til å snakke med mennesker, er det som<br />

utgjør en god politimann. Ikke minst er<br />

den primære oppgaven til politiet å fange<br />

kriminelle, forebygge straffbare forhold og<br />

oppklare forbrytelser!<br />

Dette er bare noen tanker rundt utdanningssystemet<br />

vi har, som sannsynligvis er<br />

det beste i hele verden, men kanskje det<br />

mest passive!<br />

Av: Leiv Kjetil Grimsrud, narkotikahundfører,<br />

Stavanger politistasjon<br />

av videreutdanningene ved Politihøgskolen.<br />

Det er slett ikke ønskelig at Politihøgskolen<br />

skal uteksaminere studenter som<br />

ikke evner å anvende teori i praktisk arbeid,<br />

ei heller studenter som ikke innehar evne til<br />

å fatte velbegrunnede og raske beslutninger.<br />

Mange sider av politiarbeidet krever nettopp<br />

slik kompetanse.<br />

Årlige tilbakemeldinger fra politi-<br />

distriktene tilsier at de er svært fornøyd<br />

med studentene. Grimsrud sitt innlegg samsvarer<br />

ikke med nevnte tilbakemeldinger.<br />

Innlegget er likevel egnet som innspill i en<br />

kontinuerlig prosess for å forbedre bachelor-<br />

utdanningen.<br />

Av: Geir Valaker, avdelingsleder<br />

Politihøgskolen

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!