Datasatsing gir etterforskerne lavere kapasitet - Politiets ...
Datasatsing gir etterforskerne lavere kapasitet - Politiets ...
Datasatsing gir etterforskerne lavere kapasitet - Politiets ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
40<br />
DEBATT<br />
Mangler ved PHS sin utdanning<br />
I august 2011 deltok jeg som instruktør på<br />
B1 i Rogaland Politidistrikt for 48 studenter.<br />
Det var en tankevekkende opplevelse!<br />
Studentene ga inntrykk av å være både<br />
jordnære og lærevillige. Kjempebra!<br />
Kurset bestod av en uke pistolkurs og<br />
en uke med MP5 skyting, taktikk og<br />
situasjonsmestring. Jeg jobber som hundefører,<br />
og kk hovedsaklig ansvar for caser<br />
der temaet dreide seg om narkotika, dvs.<br />
pågripelse, ransaking, beslag og lignende.<br />
Første øvelse dreide seg om muligens<br />
stjålet bil på en forlatt parkeringsplass,<br />
salg av narkotika i<br />
eller rundt bilen osv.<br />
2 av 48 studenter<br />
påsatte håndjern<br />
umiddelbart da<br />
casen startet, og måten oppdraget ble løst<br />
på var ikke bra for å si det mildt! Studentene<br />
visste ikke om de hadde pågrepet eller<br />
anholdt personene. De visste ikke om de<br />
ransaket eller visiterte. Dette gjaldt alle<br />
gjennomføringene og det var tydelig at det<br />
var store hull i basiskunnskapen.<br />
BRUK AV HÅNDJERN<br />
Jeg spurte hvorfor de ikke satte på håndjern<br />
på gurantene. En av studentene argumenterte<br />
at det var feil å sette på håndjern<br />
med en gang, siden de hadde lært i sosiologien<br />
at «ikke alle var onde». Det skal<br />
legges til at ved neste gjennomføring, etter<br />
en evaluering og forslag til løsning, klinket<br />
studentene til og kk meget raskt kontroll.<br />
Senere i kurset var det narkotikaaksjon på<br />
” Da spør jeg hva<br />
vi utdanner?<br />
leilighet og stigningen var enorm.<br />
Jeg stiller spørsmål angående studentenes<br />
bruk av håndjern og i hvilken grad<br />
de har blitt passivisert og delvis handlingslammet<br />
av PHS. Hvorfor er ikke grunnleggende<br />
straffeprosess på plass? Hvorfor<br />
denne voldsomme vegringen med håndjernsbruk?<br />
Skal studentene, kollegaer eller<br />
publikum risikere å bli skadet grunnet<br />
manglende håndjernsbruk?<br />
Vedrørende håndjern, som i starten var<br />
totalt fraværende, forklarte studentene<br />
at håndjern var tilnærmet noe man brukte<br />
som siste utvei etter<br />
en meget nøye<br />
vurdering. De<br />
hadde fått forklart<br />
helt tydelig på PHS<br />
at håndjern aldri ble brukt med tanke<br />
på egensikkerhet!<br />
Hva mener PHS med dette? Selvfølgelig<br />
brukes håndjern med tanke på egensikkerhet<br />
etter en konkret vurdering fra<br />
tjenestemannen. Mener PHS at tjenestemenn<br />
ikke skal bruke håndjern på for<br />
eksempel voldsmenn og utagerende, rusa<br />
personer?<br />
Håndjern skal selvfølgelig ikke brukes<br />
ukritisk i enhver situasjon. Det skal foretas<br />
en vurdering av tjenestemannen i hvert<br />
enkelt tilfelle om det er fare for rømning,<br />
bevisforspillelse eller om han/hun kan utøve<br />
vold mot seg selv eller andre.<br />
HVA MED DET PRAKTISKE?<br />
Mange vil kanskje si at det er i andre studie-<br />
Tilsvar – Mangler ved PHS sin utdanning<br />
Innlegget til Leiv Kjetil Grimsrud bringer<br />
frem informasjon som Politihøgskolen tar<br />
alvorlig. Det fremsettes påstand om at en<br />
større gruppe studenter i begynnelsen av<br />
andre studieår (B2) synes å mangle vesentlig<br />
kunnskap og handlingskompetanse<br />
på sentrale områder. Foruten fokus på<br />
manglende politifaglig kunnskap setter<br />
Grimsrud også spørsmål ved de samfunnsvitenskaplige<br />
fagene sin plass i bachelorutdanningen.<br />
Selv om aktuelle studentgruppe akkurat<br />
hadde påbegynt praksisåret da de beskevne<br />
hendelsene fant sted, forventes det at de<br />
skal kunne anvende sentrale «ordens-<br />
bestemmelser» i politilov og politiinstruks,<br />
herunder bruk av håndjern. Det er ere politifaglige<br />
og juridiske emner i første studieår<br />
som skal bidra til slik kompetanse.<br />
Selv om studentene ikke har praktisert<br />
politiyrket har de gjennomført praktiske<br />
rollespill og andre aktiviteter som skal bidra<br />
til at de kan anvende teoretisk kunnskap,<br />
alene og sammen med andre.<br />
Hjemmelsgrunnlaget og retningslinjene<br />
for å anvende håndjern nnes naturlig nok<br />
ikke i sosiologisk teori. Det må en kunne<br />
anta at samtlige andreårsstudenter ved<br />
Politihøgskolen er kjent med. De samfunns-<br />
vitenskaplige emnene har imidlertid en<br />
sentral plass i bachelorutdanningen. Det er<br />
kanskje først og fremt de som har bidratt<br />
til å løfte den treårige bachelorutdanningen<br />
til dagens anerkjente nivå. Økt evne til<br />
reeksjon, kritisk tenkning og analytiske<br />
tilnærminger har bidratt til å utvikle<br />
sentrale deler i politiprofesjonen. Dette<br />
kommer også til uttrykk gjennom de este<br />
år at det praktiske skal falle på plass. Men<br />
det må vel kreves at studentene har tilegnet seg<br />
et minimum av praktisk kunnskap første<br />
året på PHS!<br />
Det er på tide å bytte ut noen av de samfunnsvitenskaplige<br />
fagene, les sosiologi,<br />
statskunnskap og kriminologi, med mer<br />
vekt på praktiske politifag. Det er faktisk<br />
politi man skal bli! Det er ikke akseptabelt<br />
at studenter kommer ut i praksis og ikke<br />
vet forskjell på pågripelse og innbringelse,<br />
hvordan man taktisk stiller seg opp på en<br />
dør, eller ikke har et minimum av kunnskap<br />
om narkotika.<br />
Jeg kan huske at politioperative fag var<br />
tre vekttall da jeg gikk på PHS(97-00),<br />
men derimot sosiologi og kriminologi var<br />
seks vekttall til sammen. Da spør jeg hva vi<br />
utdanner? Jeg er enig at det er viktig med<br />
kunnskap om samfunnet og årsaken til at<br />
noen blir kriminelle, men det viktigste er<br />
vel tross alt hva slags holdninger du har<br />
og hva slags livserfaring du har. Sistnevnte,<br />
kombinert med god moral, etikk og evne<br />
til å snakke med mennesker, er det som<br />
utgjør en god politimann. Ikke minst er<br />
den primære oppgaven til politiet å fange<br />
kriminelle, forebygge straffbare forhold og<br />
oppklare forbrytelser!<br />
Dette er bare noen tanker rundt utdanningssystemet<br />
vi har, som sannsynligvis er<br />
det beste i hele verden, men kanskje det<br />
mest passive!<br />
Av: Leiv Kjetil Grimsrud, narkotikahundfører,<br />
Stavanger politistasjon<br />
av videreutdanningene ved Politihøgskolen.<br />
Det er slett ikke ønskelig at Politihøgskolen<br />
skal uteksaminere studenter som<br />
ikke evner å anvende teori i praktisk arbeid,<br />
ei heller studenter som ikke innehar evne til<br />
å fatte velbegrunnede og raske beslutninger.<br />
Mange sider av politiarbeidet krever nettopp<br />
slik kompetanse.<br />
Årlige tilbakemeldinger fra politi-<br />
distriktene tilsier at de er svært fornøyd<br />
med studentene. Grimsrud sitt innlegg samsvarer<br />
ikke med nevnte tilbakemeldinger.<br />
Innlegget er likevel egnet som innspill i en<br />
kontinuerlig prosess for å forbedre bachelor-<br />
utdanningen.<br />
Av: Geir Valaker, avdelingsleder<br />
Politihøgskolen