Fagplan - Diakonhjemmet Høgskole

kan påvirke individets utviklingsforløp. Emnet setter fokus på funksjonshemminger
som: utviklingshemming, autisme, fysisk funksjonshemming, sansehandikap og
sammensatte funksjonshemminger.
3. Utviklingspsykologi (5 sp)
Emnet gir innføring i utviklingspsykologiske modeller og teorier som et grunnlag til å
forstå motorisk, kognitiv, personlig, emosjonell og sosial utvikling i et
livsløpsperspektiv.
4. Sosialpsykologi/gruppepsykologi (5 sp)
Emnet tar opp begreper som sosial interaksjon, holdninger og kontroll som grunnlag
til å forstå mellommenneskelig samspill. Kunnskap om gruppedynamikk og øvelser i
ledelse av grupper vil være en del av dette emnet.
Vurderingsform
Undervisningsplan for dette hovedtema beskriver ett eller flere obligatoriske mappebidrag
som skal inngå i samlemappen. Samlemappen skal foreligge komplett til fastsatt frist. Når
samlemappen er godkjent gjøres det en utvelgelse av mappearbeid som skal inngå i en
vurderingsmappe. Vurderingsmappen legges fram for endelig sensur. Alle mappebidragene i
vurderingsmappen må være vurdert til bestått for at vurderingsmappen i sin helhet skal få
godkjent karakter. Se punkt 6.2 om mappevurdering.
Delemne 1 og 2 eller delemne 3 og 4 kan utgjøre to 10sp enheter. Mappebidrag fra disse 10 sp
enhetene kan danne grunnlag for formell vurdering for studenter som ikke kan fullføre
hovedtemaet eller for studenter som tar deler av studiet som utvekslingsstudenter. Se om
mappevurdering i punkt 6.2
All undervisning på dette hovedtemaet er obligatorisk.
8.3 Hovedtema 3: Praksis i ulike tiltak for mennesker med utviklingshemming
Praksisperioden skal først og fremst gi studentene erfaring fra arbeid i ulike tiltak for
mennesker med utviklingshemming, autisme eller sammensatte funksjonshemminger.
Personer med utviklingshemming er en brukergruppe som var utgangspunkt for oppretting av
vernepleierutdanning. Hovedtema 1 har gitt studentene innsikt i vernepleierens yrkesfunksjon/
rolle og fagets utvikling. Mennesker med utviklingshemming er fortsatt en sentral målgruppe
for vernepleierfaglig arbeid, derfor er praksis med personer med utviklingshemming valgt
som 1.års praksis.
Hovedtema 1 og 2 gir basiskunnskap til å kunne reflektere og forstå en brukers situasjon både
i et samfunnsperspektiv og individperspektiv. Studenten skal ta utgangspunkt i denne
basiskunnskapen og utføre ulike typer kartleggingsarbeid.
Som et grunnlag for studentenes kartleggingsarbeid i praksis skal studentene, før de går ut i
praksis, ha en innføring i kartlegging og observasjon i vernepleierfaglig arbeid. Studentene
skal derfor bli kjent med vernepleierens arbeidsmodell med fokus på kartleggingsfasen.
Særlig vil samtale som kartleggingsmetode i møte med andre være sentral, men også andre
kartleggingsverktøy som kan gi både kvalitativ og kvantitativ informasjon som grunnlag for
vernepleierfaglig arbeid.
Som forberedelse til praksis skal studentene skriftliggjøre individuelle mål for
praksisperioden og gjennomføre en veiledningssamtale med en kontaktlærer fra skolen.
Samtalen skal fokusere på studentens framtidige rolle som profesjonell helsearbeider.
18