19.09.2013 Views

Versjon 28.1 Copyright: Harald Michalsen - tplan

Versjon 28.1 Copyright: Harald Michalsen - tplan

Versjon 28.1 Copyright: Harald Michalsen - tplan

SHOW MORE
SHOW LESS

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.

42<br />

• EN PASSER PÅ Å LEGGE FLEST MULIG NYE AKTIVITETER MED DISSE<br />

RESSURSER TIL POSISJONER HVOR EN ELLER EN DEL AV<br />

RESSURSENE ALLEREDE ER BRUKT.<br />

• AV DE POSISJONER SOM ALLEREDE ER BRUKT, PRIORITERER EN Å<br />

BRUKE POSISJONER HVOR ET HELT ÅRSTRINN ALLEREDE HAR FÅTT<br />

UNDERVISNING (FOR EKSEMPEL I VALGFAG) ELLER POSISJONER<br />

HVOR EN RESSURS ER MYE BRUKT PÅ SAMME DAG.<br />

(De først nevnte posisjoner kan bare brukes for en mindre delmengde av uplasserte aktiviteter,<br />

og de bør brukes pr. omgående for å redusere tvungen fritid. De sistnevnte posisjoner bør<br />

brukes pr omgående fordi det ellers kan bli vanskelig å plassere aktiviteter som skal fordeles<br />

jevnt over flere ukedager).<br />

1.4.2.2 Eksempel 1: Klarering av lærere som bruker samme spesialrom<br />

Fig. 1.4.17. viser utsnitt av en partiell plan for 6 arbeidsenheter og to lærere P og Q. Disse to<br />

lærere er de eneste som underviser i et spesialrom (for eksempel gymnastikksal), og de bruker<br />

ikke dette rom samtidig. (Dette har en allerede tatt hensyn til i tidligere faser av timeplanen<br />

fordi P og Q har lite annen undervisning samtidig). Både P og Q har disse uplasserte<br />

aktiviteter i spesialrommet:<br />

2 timer i A 1, A2, A5 og A6 8 timer<br />

3 timer i A3 og A4 6 timer<br />

-----------<br />

14 timer dvs. totalt 28 timer<br />

=======<br />

I hver arbeidsenhet er aktivitetene enkeltimer. P og Q er i forskjellige aktiviteter, slik at denne<br />

undervisning krever 28 posisjoner. P og Q er i samme aktiviteter i 2 posisjoner i fig 1.4.17 og<br />

tidsrammen er 30 posisjoner,slik at det skulle være mulig å legge ut disse 28 posisjoner.<br />

MANDAG TIRSDAG ONSDAG TORSDAG FREDAG<br />

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6<br />

A1<br />

7AB<br />

A2<br />

7CD<br />

A3<br />

8AB<br />

A4<br />

8CD<br />

A5<br />

9AB<br />

A6<br />

9CD<br />

P<br />

Q<br />

Fig. 1.4.17<br />

Klareringsteknikken gjør det mulig å fø1ge en skrittvis arbeidsgang, med et minimum av<br />

tilfeldigheter:<br />

1. Årstrinn 9 (A5 + A6) er fullstendig plassert i 10 posisjoner (mandag 4-5-6, tirsdag 1-<br />

2, onsdag 1-3, torsdag 2, og fredag 1}. Både P og Q er opptatt i onsdag 1-2. I de<br />

resterende 8 posisjoner er også P opptatt. Q må bruke disse posisjoner i A 1, A2, A3<br />

eller A4. Q har 10 timer i disse arbeidsenheter, og 8 av disse timene plasseres nå<br />

(vilkårlig) i de 8 nevnte posisjoner

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!