Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação - Universidade ...

extensas as palavras com três ou mais sílabas. Este critério teve que ser adaptado às
particularidades da nossa língua, na qual as palavras monossilábicas são muito mais
raras dos que as existentes na língua inglesa. Deste modo, considerámos como curtas
as palavras com uma ou duas sílabas e como extensas as de três ou mais sílabas
fonéticas. Recorremos à PORLEX (Gomes & Castro, 2003) para seleccionar os itens
com base neste critério.
Quanto à frequência dos itens, a sua importância decorre, não apenas daquilo
que se sabe sobre leitores normais – o reconhecimento de palavras é mais fácil e
rápido se estas forem frequentes (Forster & Chambers, 1973) -, como ainda, dos
resultados conhecidos, relativos aos distúrbios de leitura, abordados no Ponto 1.1. A
frequência pode ser importante, nomeadamente, no estudo de casos de dislexia
fonológica. Os doentes com esta perturbação são capazes, como vimos, de ler
palavras regulares e mesmo irregulares desde que sejam conhecidas/frequentes.
Na selecção que fizemos dos itens da Prova 22, seguimos a mesma proporção
adoptada na PAL original para estabelecer os limites de baixa e elevada frequência,
tendo ficado definido como “pouco frequente” o limite máximo de 27 ocorrências e
como “muito frequente” o limite mínimo de 162 ocorrências. Na determinação destas
frequências, orientámo-nos pelos dados disponíveis na base CORLEX (Centro de
Linguística da Universidade de Lisboa, 2003).
No que concerne ao nível de abstracção dos nomes, esta é, como referimos,
outra das variáveis adoptadas na PAL para a escolha de palavras, critério cuja
adopção permite a avaliação de desempenhos eventualmente distintos na leitura de
nomes concretos e na de nomes abstractos. Como já no Ponto 1.1. salientámos, uma
das características da dislexia profunda diz respeito à dificuldade manifestada pelo
doente em ler nomes abstractos, comparativamente a nomes concretos, e daí a
importância de incluirmos estes dois tipos de itens na PAL-PORT.
Tal como aduzimos, os principais problemas na selecção dos itens da Prova de
Leitura Oral puseram-se relativamente à variável regularidade (palavras) e, sobretudo,
no que respeitou à definição das categorias a considerar na construção das
pseudopalavras. A necessidade de inclusão, numa prova de leitura, de palavras
regulares e irregulares, bem como de pseudopalavras, ficou amplamente demonstrada
no Ponto 1.1, quando abordámos os diferentes tipos de dislexia: palavras irregulares
são lidas com “regularizações” na dislexia superficial e as pseudopalavras são
praticamente impossíveis de ler nas dislexias fonológica e profunda.
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