Anais VII SIC - Ciências Sociais Aplicadas - UERN

TELEVISÃO E ESCOLA: UM ESTUDO SOBRE O USO PEDAGÓGICO DA TV EM DUAS
ESCOLAS PRIVADAS DO MUNICÍPIO DE MOSSORÓ - RN
Ana Katarina Galdino de Araújo 1 ; Jucieude Evangelista Lucena 2 ; Márcia de oliveira Pinto 3
RESUMO: Este trabalho é parte do projeto de iniciação científica intitulado, A Televisão na escola, cujo objetivo é
refletir sobre a relação entre a televisão e a escola, investigando a percepção dos estudantes a respeito do uso
pedagógico desse meio de comunicação. Esta pesquisa consiste na continuidade da pesquisa realizada com professores
do ensino médio em 2009/2010. Neste texto, nossa reflexão foi desenvolvida a partir dos dados coletados em duas
escolas particulares do município de Mossoró – RN, o colégio Mater Christi e o colégio GEO. Empregamos o método
de pesquisa quantitativa, a partir da aplicação direta de questionários fechados com estudantes das três séries do ensino
médio. O objetivo deste trabalho foi conhecer a opinião dos estudantes em relação ao uso pedagógico da televisão por
parte de seus professores. Os resultados mostram que a televisão pode atuar como uma forte aliada no processo ensino e
aprendizagem, embora haja uma deficiência no aproveitamento pedagógico da televisão por parte dos professores.
PALAVRAS-CHAVE: Comunicação; Educação; Televisão; Mediação.
INTRODUÇÃO
Anais do VII SIC 797
Atualmente, mesmo com os sucessivos avanços tecnológicos e com o aprimoramento cada
vez maior da internet, a televisão ainda se constitui como sendo o principal meio de comunicação
de massa do Brasil. Assim, a televisão ocupa papel de destaque no cotidiano das pessoas,
estabelecendo-se como uma instituição socializadora.
O fato é que há bastante tempo a televisão deixou de ser tão somente veículo de informação
e entretenimento, mas também é um importante espaço de socialização e formação de valores para
crianças e jovens.
Agora, o professor não é sua única, nem principal, fonte de saber. Eles assistem à
televisão, ouvem rádio, lêem jornais, navegam na Internet e estão conectados com
as mais diversas tecnologias da atualidade. Ou seja, o aluno mudou. Ele aprendeu a
fazer leituras de imagens, a aprender com as cores, com os sons. Seu aprendizado
paralelo é muito diferente da monotonia da lousa e do giz da sala de aula.
(OLIVEIRA, 1999, p 4 ).
Apesar disso, a televisão é colocada em oposição à educação escolar, negando-se o seu
potencial pedagógico. Assim, o desenvolvimento da competência para fazer análises e leituras
críticas eventos do cotidiano e que não se desvinculam dos conteúdos escolares exige que a
televisão não seja excluída do universo da educação formal. O conhecimento também pode ser
desenvolvido com a emoção, um dos principais elementos que provocam envolvimento com a
televisão, assim também é possível aprender a pensar e a ler o mundo.
É importante que a escola se adeque às novas transformações que vêm acontecendo no
mundo e consequentemente na vida dos jovens. E para isso acontecer é necessário que a escola
passe por modificações em sua estrutura educacional. No entanto, o problema é que a escola tem
dificuldade de incorporar a televisão à sua prática educativa. Assim, enquanto os educadores têm
grandes restrições à televisão em sua prática profissional, por outro lado, na sua vida privada, assim
1 Discente do curso de Comunicação Social da Faculdade de Filosofia e Ciências Sociais , Campus Central, UERN. E-mail:
katarinaaraujo21@hotmail.com.
2 Mestre em comunicação Social , docente do Departamento de Comunicação Social da Faculdade de Filosofia e Ciências Sociais,
Campus Central, UERN. E-mail: jucieudelucena@hotmail.com.
3 Mestre em Letras, docente do Departamento Comunicação Social da Faculdade de Filosofia e Ciências Sociais, Campus Central,
UERN. E-mail: marciadeopinto@hotmail.com.
ISBN: 978-85-7621-031-3