I Colóquio Internacional de Epistemologia e Psicologia ... - FUNDEPE

O Conflito Cognitivo Herói ou Vilão?
Apesar de nossa pesquisa não ter produzido junto aos alunos a sensação de insatisfação ou o
conflito cognitivo em relação aos conceitos espontâneos dos sujeitos. Ainda assim, acreditamos que
podemos conjecturar sobre este tema amparados nos referenciais teóricos aqui abordados. Pois, no
momento em que o indivíduo vivencia tais sensações este reage orientado de acordo com sua meta de
realização.
Isto posto, podemos esperar que o sujeito orientado à meta aprender sinta-se motivado e desejoso
de atividades que contemplem esta metodologia, pois estas são vivenciadas como um desafio a ser
superado. Portanto, é natural que o sujeito se sinta orgulhoso e realizado ao final da tarefa.
Por outro lado, em se tratando de um sujeito orientado à meta performance-aproximação podemos
admitir que este se motive em um primeiro momento. Todavia, caso a tarefa aumente gradativamente sua
dificuldade exigindo-lhe maior empenho e esforço, talvez se sinta incomodado realizando-a
superficialmente, ou abandonando-a. Ao final, pode muito bem avaliá-la como uma estratégia tediosa.
Infelizmente, um sujeito orientado à meta performance-evitação temendo parecer incapaz para
professores e colegas. Podemos, ponderar que inicie a atividade buscando a todo custo esconder sua
suposta incapacidade, o que acabaria por produzir os déficits motivacionais descritos no referencial
teórico e captados nas diferentes pesquisas da área. Imaginemos, ainda, os sentimentos de angustia que
estes sujeitos estarão expostos ao se depararem com o conflito cognitivo tão bem orquestrado por um
professor competente. Pois, com efeito, podemos avaliar o sucesso da atividade levando-se em
consideração o quão bem ela possibilita aos sujeitos tomarem consciência de suas estruturas de
pensamento.
Sendo assim, podemos considerar que o conflito cognitivo não é o responsável direto em produzir
tais déficits. A bem da verdade, o sujeito passou anos trabalhando em um ambiente com uma
epistemologia própria de ensino. Com o tempo, esta epistemologia produziu no sujeito uma orientação de
realização que é capaz de definir a forma de como se aprende e determinar seu possível relacionamento
com o conhecimento. Portanto, o conflito cognitivo não é herói nem vilão, ele apenas possibilita ao
sujeito entrar em contato de forma mais sensível com os objetivos que este pretende realizar e a auto-
imagem que este comportamento de realização carrega.
Parece-nos que o conflito cognitivo além de levar o sujeito a tomada de consciência de suas ações
e da essência do objeto. Destarte, também funciona como um catalisador que acelera o contado do sujeito
com seu perfil motivacional de realização. Como todos sabemos, um catalisador não faz parte dos
I Colóquio Internacional de Epistemologia e Psicologia Genéticas 262