I Colóquio Internacional de Epistemologia e Psicologia ... - FUNDEPE

Ensinando de maneira empírica e distante da realidade, conteúdos que, na prática, podem ser substituídos
e vivenciados na própria região; valorizando a cultura e a história, a partir do levantamento dos problemas
ambientais do município, bairro, escola ou da própria classe.
As propostas de Educação Ambiental, na grande maioria das escolas, abordam a temática apenas
formalmente, utilizando-se de estratégia na qual os problemas ambientais são tratados como disciplina ou
matéria dentro das ciências, de forma descontextualizada, omitindo-se as principais determinantes. Para
solucionarmos a problemática ambiental, precisaremos de cidadãos conscientes do seu papel no meio em
que estão inseridos e, acima de tudo, mudanças em suas próprias posturas e valores.
O professor tem por objetivo formar cidadãos conscientes e autônomos; entretanto, na prática, em
sala de aula, não consegue trabalhar de maneira coerente com esse objetivo, pois entre outros fatores,
desconhece formas de como os alcançar. O despreparo na formação do educador para trabalhar essas
questões fica evidente quando, em inúmeras situações, trazidas pelos alunos sobre problemáticas de seu
meio, as quais poderiam ser aproveitadas de maneira adequada por ele, são ignoradas, deixando com isso
de se trabalharem questões conceituais importantes que poderiam auxiliar na conscientização dos
educandos.
Como poderemos, então, formar cidadãos livres, autônomos e conscientes do seu papel de garantir
a sobrevivência das atuais e futuras gerações numa sociedade que desconhece e não considera as leis da
natureza, as quais são universais e categóricas, e que as utiliza quase sempre como um meio, e não um
fim em si mesma?
Precisamos compreender que a ética que utilizamos para as questões ambientais é a mesma que
utilizamos nas relações com os seres humanos, pois os valores são os mesmos, o que muda são as
atitudes, as quais estão, porém, embasadas numa mesma ética.
Josep Maria Puig (1988), em seu livro Ética e Valores: métodos para um ensino transversal,
reforça que a educação moral não tem, simplesmente, a função de impor regras e valores, mas sim,
oportunizar aos alunos uma análise crítica da realidade cotidiana e, a partir disso, criar condutas
exclusivamente pessoais, embasadas na justiça e na melhor forma de convivência.
É importante percebermos que as questões ambientais estão inseridas em vários temas como:
preconceito,violência, má distribuição de renda, desrespeito no relacionamento humano, desperdícios,
mau uso dos recursos naturais, desvalorização da vida e tantos outros, que são reflexos do modelo de
sociedade em que estamos inseridos. Daí a necessidade de se trabalhar com os alunos atividades que lhes
propiciem reflexões e vivências.
I Colóquio Internacional de Epistemologia e Psicologia Genéticas 657