tipologias textuais e a produção de textos na escola - PUC Minas

que se inscreve a tipologia textual escolar, levantando algumas suposições sobre as implicações que
essa tipologia, tal como vem sendo proposta, poderia ter para a apropriação dos tipos textuais, por
parte dos alunos, ao longo do seu processo de escolarização.
No Capítulo 2, procuramos mostrar a abordagem que pretendemos dar
ao estudo dos tipos de texto produzidos em condições escolares. Como se pôde notar, a intenção não é
classificá-los a partir de um quadro tipológico escolhido, a priori. O que pretendemos é entendê-los a
partir das condições de produção que se instauram no espaço da sala de aula, levando em conta o
suposto conhecimento que o aluno tem sobre os tipos textuais.
No Capítulo 3, tentamos evidenciar a concepção de tipo (de texto e de
discurso) que norteia este trabalho, o papel que a tipologia desempenha, como instrumento
metodológico, na análise que se quer empreender em um dado conjunto de textos e/ou discursos, bem
como a tipologia selecionada para analisar tipos textuais produzidos em condições escolares. Por fim,
procuramos apresentar um conjunto de tipologias elaboradas nos campos da Lingüística Textual e da
Teoria do Discurso, com o fim não só de evidenciar a multiplicidade de critérios que há para tipificar o
texto ou o discurso, em função dos objetivos da análise que queremos realizar, mas também de apontar
as tipologias com as quais buscamos estabelecer uma relação de comparação, confrontando os seus
princípios classificatórios com os construídos pelos alunos, para caracterizar os seus próprios textos e
textos que circulam na sociedade.
Esclarecidas essas questões, as quais configuram o objeto de estudo
deste trabalho, a sua natureza e extensão, apresentaremos, na segunda parte que se segue, a
pesquisa feita e os resultados a que chegamos.
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