Educação musical e psicomotricidade

e desprazer. O juízo de gosto não é, pois, nenhum juízo de conhecimento, por
conseguinte não é lógico e sim estético, pelo qual se entende aquilo cujo
fundamento de determinação não pode ser senão subjetivo. Toda referência das
representações, mesmo a das sensações, pode, porém, ser objetiva (e ela significa
então o real de uma representação empírica); somente não pode sê-lo a referência
ao sentimento de prazer e desprazer, pelo qual é designado absolutamente nada no
objeto, mas no qual o sujeito sente-se a si próprio do modo como ele é afetado pela
sensação (Kant, 2005, p.48).
É importante perceber no texto de Kant, que este sentimento de prazer e desprazer
destituído de conhecimento e lógica são percebidos de maneira subjetiva, em conformidade
a fim, é como se simplesmente não fosse possível não sentir. Parte da intuição de que tal
sentimento se faz necessário e é universal, simplesmente acontece, e que prescinde do
conhecimento por não haver leis que possam se aplicadas a ele, isto é não há certo ou
errado. E Kant também acrescenta que o juízo estético é o ponto de partida para o
conhecimento:
Um juízo de experiência singular (...) acontece com aquele que sente prazer na
simples reflexão sobre a forma de um objeto sem considerar um conceito, ao exigir
o acordo universal, ainda que este juízo seja empírico e singular. A razão é que o
fundamento para este prazer se encontra na condição universal, ainda que subjetiva,
dos juízos reflexivos, na concordância conforme fins de um objeto (seja produto da
natureza ou da arte) com a relação das faculdades do conhecimento entre si, as
quais são exigidas para todo o conhecimento empírico (da faculdade da imaginação
e do entendimento) (Kant, 2005, p. 35).
Seja por meio da filosofia ou da psicologia, podemos dizer que há um consenso
quanto ao fato do processo de aprendizagem (ou construção do conhecimento) depender da
sensibilidade, da imaginação e da afetividade enquanto busca do prazer. Considerando o
prazer tanto no sentido de agradável como no sentido de satisfação ou realização
necessária. Por meio da sensibilidade estética a criança, já desde bebê, desfruta dos
sentimentos de prazer e desprazer que a despertam para a busca do conhecimento. É
possível perceber no bebê, por exemplo, a preferência por determinados brinquedos.
Alguns objetos lhe interessam outros não. Alguns sons lhe chamam a atenção outros não.
Algumas músicas o agradam outras não. O que faz com que o bebê busque algo de novo
para experimentar? A criança que não é sensibilizada por algo não experimenta novas
sensações. Sem esta sensibilidade a criança não é seduzida e conseqüentemente não busca
conhecer. Mas a criança depende dessa sensibilidade entendida como estética, por que vem
através dos sentidos, e que se transforma em ação, ou na busca da experiência. A
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