Educação musical e psicomotricidade

ação, isto é, compreende a ação (aqui entendida como praxia, motricidade ou como
movimento intencional) como um todo, sendo impossível de se imaginar a sua
execução (output) separada de sua planificação (input/ integração/elaboração).
(Fonseca, 2004, p.33)
A psicomotricidade pode ser vista pelo seu caráter interdisciplinar uma vez que diz
respeito ao ser humano e sua forma de agir no mundo. Diz respeito à capacidade do ser
humano de se transformar mediante o conhecimento e se aprimorar sempre em função dos
estímulos do ambiente e da motivação interna ao sujeito.
A partir desse ponto de vista, aprofundar o conceito de psicomotricidade nos levará
necessariamente a analisar a relação existente entre ‘psique’ e ‘soma’ e a estudar o
termo ‘maturação’ de um ponto de vista global. Dessa maneira, poderá ser abordada
a maturação biológica, a maturação sensório-motora, a afetiva e a cognitiva
(Sánchez, 2003, p. 17).
1.2- Maturação e desenvolvimento
O bebê humano se desenvolve a partir das experiências vividas no mundo exterior
(ao bebê), experiências essas que são internalizadas, gerando também a construção do seu
mundo interior. Nos primeiros dois anos de vida, essas experiências são,
fundamentalmente, experiências sensoriais intermediadas e geradas pelas ações motoras (é
o período sensório-motor. Piaget (1999) comenta que,
o período que vai do nascimento até a aquisição da linguagem é marcado por
extraordinário desenvolvimento mental. Muitas vezes mal se suspeitou da
importância desse período; e isto porque ele não é acompanhado de palavras
que se permitam seguir, passo a passo, o progresso da inteligência e dos
sentimentos, como mais tarde. Mas na verdade, é decisivo para todo o curso
da evolução psíquica: representa a conquista, através da percepção e dos
movimentos, de todo universo prático que cerca a criança (p. 17).
É o movimento, inicialmente caótico, que permite ao bebê viver experiências
sensoriais geradas pela interação com o mundo exterior. Essas experiências levam a novos
registros neurológicos que transformam o organismo (desenvolvimento) capacitando-o a
viver novas experiências que geram novos registros que levam a uma nova transformação e
assim por diante. Como está previsto no RECNEI 1 ,
essas ações exploratórias permitem que o bebê descubra os limites e a unidade do
próprio corpo, conquistas importantes no plano da consciência corporal. As ações
em que procura descobrir o efeito de seus gestos sobre os objetos propiciam a
1 Referencial curricular nacional para a educação infantil
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