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GAUDENCIO TQRQUATO (SP) - A convite da Universidade Federal do Maranhio, esteve em São Luis, em abril, orientando um seminário sobre jornalismo brasileiro hoje. DULCILIA BUITONI (SP) - Já concluiu a elaboração da tese de douturado sobre a imprensa feminina. A defesa ocorrerá em junho, na FFLCH-USP. ISMAR DE OLIVEIRA SOARES (SP) - Está atuando como secretário-executivo do IX Congresso_ Brasileiro de Comunicação Social, promovido pela UCBC, e previsto para outubro, em São Bernardo do Campo - SP. SARA CHUCID DA VIA (SP) - Está trabalhando na tese de 1ivre-docência, que defenderá jun- to ao Depto de Relações Públicas e Propaganda da ECA-USP. ROBERTO BENJAMIM e TEREZA LÚCIA HALLIDAY (PE) - Realizaram uma experiência didática com alunos da disciplina "Comunicação Rural", ministrada tanto na Universidade_Cat5lica qua£ to na Universidade Rural de Pernambuco. A experiência consistiu na avaliaçio das feiras regionais de produtos agro-pecuários como canais de comunicação. Os resultados da pesquj_ sa serão publicados brevemente. WILSON DA COSTA BUENO (SP) - Editou mais um número dos "Cadernos de Jornalismo e Editora ção" (n? 12), dedicado ã produção de discos no Brasil. Ensi no PARANÁ: NOVIDADES NO ENSINO DA COMUNICAÇÃO No vestibular que a Universidade Federal do Paraná realizou em 1980 verificou-se que o curso de jornalismo teve a segunda classificação entre os cursos mais procurados. Inscre^ veram-se A20 candidatos, o que significa 21 concorrentes para cada uma das 20 vagas ofe- recidas. Somente o curso de nutrição obteve maior procura (22 candidatos por vaga). 0 fa to pode ser explicado não apenas pela dinamização do mercado jornalístico naquele Estado (onde vem se ampliando consideravelmente uma editora de revistas masculinas e femminas), mas sobretudo pelo fato de que a Universidade Católica do Paraná, que também mantém um curso de comunicação (com habilitações em jornalismo, PP e RP), cancelou o vestibular pa ra as referidas habilitações neste ano. Tal decisão da reitoria da Católica foi justifi- cada com a "saturação do mercado de trabalho" (clichê ao qual recorrem sistematicamente as mantenedoras de escolas particulares quando resolvem cancelar cursos). No entanto, sa be-se que a razão não foi exatamente esta: pretendeu a Reitoria esvasiar o movimento de contestação que surge entre os estudantes da escola. Evitando a entrada de novos alunos, a direção do curso de comunicação terá maiores facilidades para isolar os "alunos contes^ tadores" e controlar o crescente descontentamento ali reinante. PUC-SP: EM CRISE 0 CURSO DE JORNALISMO Desde 1977, a PUC de São Paulo mantém um curso de jornalismo. Os dois primeiros anos foram dedicados ao ciclo básico. A partir de 1979, instalando-se o ciclo profissionalizan- te, a direção da universidade convocou jornalistas e outros profissionais vinculados ã indústria da comunicação para colaborarem no projeto. Apesar da equipe daque]a universidade manter-se quase em isolamento em relação ãs demais escolas de comunicação do Estado, tinha-se notícia de que a proposta do curso da PUC-SP era bastante inovadora. Agora, no início de 1980, explode uma grave crise no curso, com a divulgação de boletins mimeogra- fados pelos alunos, dizendo que o projeto inicial foi distorcido, e pedindo o afastamen- to do coordenador do curso e de vários professores. Na última semana de março, os fatos repercutiram na imprensa, com a divulgação das acusações dos alunos que contestam as "i- novações" ali introduzidas, pois os professores teriam adotado a orientação de dizer que "jornalismo não se aprende na escola, mas na rua", e, em razão disso, não compareciam ãs aulas, etc, etc. Contudo, alguns professores teriam reprovado boa parcela dos alunos, a dotando critérios inteiramente subjetivos. Como as informações veiculadas pela imprensa são escassas, não se pode formular um quadro integral da situação. Contudo, parece que a raiz da crise está na subordinação do curso ao grupo de docentes da^área de letrasi que enfatiza o estudo da linguagem, deixando â margem o tratamento acadêmico das questões re ferentes ã prática profissional. É possível que essa tendênciatenha aguçado a valoriza- ção exclusiva dos trabalhos práticos, sem a devida fundamentação teórica, o que conduziu ao impasse refletido no conflito docentes-discentes. Reproduz-se, assim, mais uma vez o equívoco de conferir ao ensino de jornalismo uma praticidade elementar que se torna va- -3
zia em si mesma, pois a funçio das escolas de jornalismo é não somente reforçar e re- criar a prática profissional, mas sobretudo pensã-la e redimensiona-Ia criticamente. FORMAÇÃO DOS PUBLICITÁRIOS g INSUFICIENTE Falta de escolas especializadas na formaçio de publicitários profissionais, este foi o principal problema levantado pelo uruguaio Carlos Ricargni que os países ibero-americanos enfrentam no setor da publicidade. A afirmação foi feita durante a realização do Con gresso de Publicidade das Nações Ibero-Americanas durante o qual representantes de vá- rios países da América Latina debateram a situação do setor. 0 Congresso, realizado no final do ano passado, recomendou em suas conclusões uma maior integração entre os profis sionais depublicidade da região como forma de superar o individualismo e as dificulda-"" des, especialmente as de ordem material, que o setor encontra para o seu desenvolvimento. A principal conclusão, no entanto, foi a de que a publicidade, na grande maioria dos paí ses latino/americanos, ignora o contexto cultural sobre o qual atua. A tese, defendida pela publicitária Julieta de Godoy, afirma que são raras as vezes em que a propaganda não funciona como mera atividade de informação ou prestação de serviços. Na verdade, segundo Julieta, ela atua como forma de iludir, acomodar, conciliar de modo enganoso os in teresses governamentais com os interesses populares. Inverter essa situação só será pos T sível quando existir um plano verdadeiro de ação popular, educando, alfabetizando, divul gando verdades que de fato possam beneficiar o homem. "A cultura é uma coisa viva, a pro paganda é uma atividade artificia] que só passa a ter vida se colocada a serviço da rea~ 1 idade do povo, dentro das condições de seu meio". JORNAL-LABORATflRIO NA COMUNIDADE Já está circulando na comunidade popular da Cidade da Esperança, em Natal, o segundo nú- mero do JornalHaboratório Nossa Voz, elaborado pelos alunos do curso de Jornalismo da UFRN. 0 primeiro número saiu em outubro do ano passado e os estudantes, com a comunidade, desenvolveram intenso trabalho crítico sobre o seu resultado, no decorrer dos últimos me ses do ano letivo de 1979. Diversas falhas foram apontadas pelos moradores da Cidade da" Esperança aos responsáveis pelo jornal, que esperam corrigí-las no decorrer deste ano. 0 jornal pretende ter a periodicidade mensal e mantém a sua proposta inicial de ser um jornal de defesa dos interesses da comunidade em que circula. EDUCADORES DEBATEM POLÍTICA EDUCACIONAL; I CBE De 31 de março a 3 de abril, cerca de mil educadores brasileiros,que atuam em diferentes níveis de ensino, estiveram reunidos em São Paulo para debater a Política Educacional. 0 encontro ocorreu durante a I Conferência Brasileira de Educação, realizada na PUC-SP, e promovida por quatro entidades: ANDE (Associação Nacional de Educação), ANPED (Associa- ção Nacional de Pós-Graduação em Educação), CEDEC (Centro de Estudos de Cultura Contempo rânea) e CEDES (Centro de Estudos Educação e Sociedade). A promoção do evento constituiT segundo a explicação dos seus_organizadores, "a primeira de uma nova série, promessa de um passo adiante na organização dos educadores, condição para a construção de uma educa- ção democrática em nosso país'.'. Contando com inúmeros simpósios e painéis, a conferência representou na prática uma tentativa de retirar os educadores da letargia em que se en- contram no seio do aparelho escolar, quando muito quebrada pela reivindicação de melho- ria salarial. Várias propostas foram discutidas no sentido de transformar a escola em instrumento da democratização política e em veículo capaz de neutralizar os efeitos alie nantes da prática social disseminada pelas diferentes instituições que funcionam como a-" parelhos ideológicos do Estado. Os trabalhos apresentados ã I CBE serão publicados, sob a forma de anais, pelo CEDES - Av, Dr. Romeu Tórtima, (>2k - Cx. Postal 6022 - A.P. UNI- CAMP - Campinas, SP, CEP: 13.100. NO BRASIL, EDUCAÇÃO CONTINUA SENDO PRIVILEGIO Apesar da cortina de fumaça lançada nos últimos 16 anos pela propaganda governamental , que criou uma imagem de democratização das oportunidades educacionais no país, a real ida de apresenta-se inalterada, permanecendo mais atual a denúncia de Anísio Teixeira de que a educação no Brasil ê privilégio das elites. 0 recente relatório apresentado ao Minis- tro da Educação pela Secretária do Ensino Fundamental do MEC, professora Zilma Parente , recolocou em evidência a gravidade da questão. Eis os "dados alarmantes", conforme notí- cia da FSP (15/03/80): "Nada menos que 35% das crianças em idade pré-escolar se encon- tram fora do sistema de ensino; cerca de quatro quintos dos jovens entre quinze e deze- nove anos nio estão sendo atendidos pelo 2? grau; quase sete milhões de crianças em ida- -k
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