PRÁTICA DA ESCRITA - Secretaria de Estado da Educação ...

a) Qual a quest„o controversa que est· sendo discutida?
b) Identifique qual a posiÁ„o do autor (a favor ou contra).
c) De que o autor quer convencer o p˙blico leitor?
d) Quais os argumentos utilizados?
8- Para enriquecer ainda mais o trabalho com as caracterÌsticas de um texto argumentativo,
pode-se assistir ao curta-metragem ìIlha das Floresî de Jorge Furtado. O filme È um
document·rio e, portanto, um texto argumentativo que pretende levar o expectador a uma
determinada conclus„o. Seria interessante que o (a) professor (a) orientasse os alunos a
identificar a ideia defendida (tese) pelo narrador, os argumentos e as estratÈgias
argumentativas (recursos verbais e n„o-verbais utilizados para envolver o leitor/ouvinte para
impression·-lo, para convencÍ-lo, para persuadi-lo) desenvolvidas no texto de ìIlha das Floresî.
… interessante notar que h· um discurso pretensamente cientÌfico, que caracterizaria como
argumento de ìautoridadeî; a cada novo elemento do filme, o narrador emite um conceito
apresenta um vis„o inusitada, estranha, diferente do tradicional. Por exemplo: ìUm dia È o
intervalo de tempo que o planeta Terra leva para girar completamente sob o seu prÛprio eixoî;
ìTerreno È uma porÁ„o de terra que tem um dono e uma cercaî. Entre as estratÈgias
argumentativas usadas com a finalidade de convencer, temos a argumentaÁ„o pelo absurdo,
que se revela na contradiÁ„o entre o texto narrado e as imagens, pela ironia desvendada nessa
relaÁ„o.
9-ApÛs as leituras e os primeiros registros, È interessante que professor e
alunos procurem caracterizar o gÍnero em estudo (artigo de opini„o) por meio
da elaboraÁ„o de um verbete. O objetivo È aprofundar o conceito. Depois de
todo esse trabalho espera-se que a turma apreenda o conceito do gÍnero
ìartigo de opini„oî.
10-Ent„o, o(a) professor(a), na tentativa de despertar os alunos de um prov·vel sedentarismo
intelectual (na nossa realidade de sala de aula podemos perceber que a maioria dos alunos
est„o acostumados a esperar que o professor aja por eles, pense por eles, questione por eles,
responda por eles e, se for possÌvel, tambÈm escreva por eles), poder· incentivar os alunos a
perguntar. No entanto, as perguntas devem objetivar um novo conhecimento, ou seja, n„o
devem ter respostas prontas ou premeditadas ou respondidas pelo professor. S„o os prÛprios
alunos que devem buscar as respostas.
11- Um assunto (polÍmico, atual, de interesse dos adolescentes) deve ser eleito pelo grupo de
atÈ 40 alunos em uma conversa informal com o professor. Tendo um assunto em comum, o
grupo de alunos ser· incentivado a escrever um artigo de opini„o no intuito de investigar
conhecimentos prÈvios e opiniıes.
12- Explicar ao grupo que o propÛsito dessa atividade È investigar conhecimentos prÈvios
sobre o assunto eleito para pesquisa e que ao final do trabalho (que pode durar um bimestre)
eles ter„o condiÁıes de comparar os textos produzidos, um antes e outro apÛs as estratÈgias
que v„o ser colocadas em pr·tica, e se auto-avaliarem.
13- Antes de propor o trabalho de pesquisa propriamente dito, os alunos devem ter a
oportunidade de revisar e reestruturar a primeira vers„o do texto, com base em sugestıes e
orientaÁıes do professor.
14- ApÛs essa atividade, o prÛximo passo seria discutir com os alunos o objetivo e as etapas
da pesquisa. … muito importante que eles percebam que o processo de aprendizagem por meio
da pesquisa n„o acontece de forma mec‚nica. Sistematizar uma atividade n„o quer dizer
reduzir possibilidades, mas orientar, conduzir e facilitar a percepÁ„o de novas possibilidades
quando se busca um novo saber.
15- Aqui o professor pode digitar um roteiro das etapas da pesquisa discutidas em sala com os
alunos.
pdfMachine
A pdf writer that produces quality PDF files with ease!
Produce quality PDF files in seconds and preserve the integrity of your original documents. Compatible across
nearly all Windows platforms, if you can print from a windows application you can use pdfMachine.
Get yours now!