Os jogos teatrais no ensino de português para estrangeiros

não há competição. As competições e comparações isolam os jogadores, pois eles se
sentem inferiores ou melhores que os outros e aí não há uma aprendizagem mútua.
Infelizmente, em alguns casos, a competição é uma estratégia que funciona, pois
provoca no aluno um interesse pela disciplina. Mas o objetivo de Viola é desenvolver o
trabalho em grupo, algo tão importante na atualidade. Uns ajudam os outros nas suas
dificuldades e, desse modo, possibilita-se que a turma cresça quase que de forma
homogênea.
Não tendo competição e comparação, não há aprovação ou desaprovação. “A
liberdade pessoal para fazer isso leva-nos a experimentar e adquirir
autoconsciência”(SPOLIN 2010, p. 6). Quando não se preocupa com o julgamento de
certo ou errado, o aluno se torna livre no meio do jogo para poder experimentar diversas
soluções para o problema a ser resolvido. O julgamento tolhe a criatividade do aluno,
pois ele estanca, prende-se, bloqueia-se com medo de ser desaprovado e não há
tentativas. Então, “Todas as palavras que fecham portas, que têm implicações ou
conteúdo emocional, atacam a personalidade do aluno/ator ou mantém o aluno
totalmente dependente do julgamento do professor, devem ser evitadas” (SPOLIN,
2010, p.7). Mas isso é algo bastante difícil de controlar, já que fomos educados pelo
método da aprovação/desaprovação. Sabemos o que é certo e o que é errado. Contudo, é
possível equilibrar, deixando o aluno fazer a sua auto-observação e auto-correção, pois
“os atuantes „ensinam‟ a si mesmos. Eles aprendem por meio da conscientização de suas
experiências” (KOUDELA, 2007, p. 31). Mas o professor não deve se distanciar do
aluno, para que ele não se sinta perdido. O professor, sabendo das regras do jogo,
servirá como um guia.
É importante ressaltar que o professor deve deixar os alunos à vontade. Não há
obrigações no jogo, por isso joga quem tem vontade. O professor/diretor deve certificar-
se de que o aluno/jogador está participando livremente da atividade. Quando se planeja
uma aula, espera-se que tudo o que está descrito em seu plano seja realizado. Mas a
experiência em sala de aula nos mostra que muitas vezes o plano não se encaixa à aula.
As atividades não se adequam ao perfil da turma, ou simplesmente, a turma não está
disposta a fazer o que se planejou em um determinado dia. Um jogo pode não ser
adequado para o perfil da turma. “Nem sempre o aluno pode fazer o que o professor
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