Leitura e Produção de Texto - ftc ead

eceptor. Sendo assim, cada contexto sócio-comunicativo requer uma produção de texto
mais pertinente a si mesmo. A esse fator denominamos situacionalidade.
Todo texto tem como característica peculiar a função referencial da linguagem, ou
seja, ele informa sobre algo. Por isso, o autor deve fornecer ao leitor uma suficiência de
dados necessários à compreensão do texto. A esse fator denominamos informatividade.
A lingüista Júlia Kristeva declara que o texto é um mosaico de citações. Isto significa
que não produzimos um texto do nada; todo texto é fruto das informações e conhecimentos
prévios que possuímos. Sendo assim, a leitura de mundo e de palavra escrita é determinante
para a produção textual. Por isso, os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN, que traçam
diretrizes para o ensino das escolas brasileiras, informam a ineficácia do estudo da gramática
normativa para formar leitores e produtores de texto. Segundo os PCN, é a leitura que subsidia
o produtor de textos no exercício da criação. Desta forma, não há como não aparecerem
implicitamente ou explicitamente – por meio de citações, paródias ou pastiches - outros
textos em um texto. A esse fator denominamos intertextualidade.
Coesão e Coerência: A Construção de Sentidos e seus
Mecanismos
A coerência é o fator responsável pelo estabelecimento do sentido no texto, pois a
partir dela ocorre o acerto das partes com relação ao todo. Um texto sem coerência perde
o princípio da interpretabilidade textual, ou seja, torna-se não-inteligível em relação a situação
comunicativa. Como afirmado anteriormente, o texto é como um mosaico, pois se constitui
de elementos diversos e diferentes entre si; todavia,z o entrelaçamento destas partes forma
uma unidade. A coerência é estabelecida nas relações entre os usuários do texto.
Tipos de coerência:
a) Semântica: relação entre os significados.
“Vamos deixar de sermos egoístas e pensarmos um pouco mais em nós mesmos”.
O significado do termo egoísta refere-se ao indivíduo pensar e agir apenas em prol
de si mesmo, se o autor propõe que não se pense em si mesmo somente, como ele pode
conclamar a “pensarmos mais em nós mesmo” que é a mesma coisa?
Forma coerente: Vamos deixar de ser egoístas e pensar mais nos outros.
b) Sintática: uso de recursos sintáticos.
“O Renato é meu filho, mas ele se parece comigo”.
Muitas vezes, não sabemos usar os recursos lingüísticos, pois desconhecemos os
significados das preposições, conjunções, etc. Por exemplo, a conjunção “mas” dá a idéia
de oposição. Assim, espera-se encontrá-la entre duas orações que se oponham ou se
contradigam. Se Renato é filho de alguém, espera-se que ele se pareça com alguém, não
há nenhuma contradição nisso. Haveria se Renato não se parecesse.
Forma coerente: O Renato é meu filho, por isso ele se parece comigo.
c) Estilística: adequação do texto ao estilo ou registro pertinente.
“Prezado Antônio, neste momento quero expressar meus sentimentos por seu pai ter
vestido o paletó de madeira, ter ido comer capim pela raiz....”.
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