(Sérgio Túlio Generoso de Mattos - DISSERTACAO) - Biblioteca ...

como ele se relaciona com a curiosidade da criança por alguma coisa. Vários pensadores
buscaram compreender a complexidade desse fenômeno, a princípio, muito simples e
corriqueiro, mas muito importante para os estudos que surgiram. Tendo em vista as diversas
concepções que nesse trabalho iremos levantar, adotamos a expressão genérica “noção de
interesse” (COUSINET, 1976 e LOURENÇO FILHO, 2002).
Segundo Oliver Reboul, a noção de interesse teve uma mudança significativa a partir da obra
Emílio ou da educação, de J.J. Rousseau. Para Rousseau, a criança, como ela é, não era
conhecida. A seu ver, os sábios “procuravam sempre o homem na criança, sem pensar no que
ela é, antes de ser homem”. Dessa forma, sentencia Rousseau: deve-se começar ”estudando
melhor vossos alunos” (ROUSSEAU, 1995, p.6). Essa teria sido, então, uma virada na
história da educação, a qual foi chamada por Claparède como “Revolução copernicana” na
pedagogia (REBOUL, 1934, p.62; COUSINET 1976, p.30).
Essa perspectiva aludida por Rousseau teria suscitado muitas discussões em torno da
educação. Uma das conseqüências dessas discussões foi um movimento de renovação da
escola que surgiu lentamente e que fez oposição ao que se convencionou chamar de escola
tradicional.
1.1. O movimento da renovação escolar
Em um texto de 1929, ao fazer uma referência aos educadores “avanguardistas de hoje”,
Lourenço Filho afirmou que “são eles legião”, pois havia, já naquele tempo, um amplo
espectro de educadores, psicólogos, filósofos e sociólogos que estudavam e escreviam sobre
um tema que teve sua gênese tão pulverizada na história: a renovação escolar (LOURENÇO
FILHO, 1952, p.5).
No decorrer dessa renovação escolar, várias formulações teóricas estiveram em debate, sendo
que uma delas foi o estudo da personalidade da criança, a qual ocupou um lugar de destaque.
Mas para que a personalidade infantil pudesse ser melhor compreendida, também surgiram
várias discussões em torno da noção de liberdade, pois, somente desimpedida de obstáculos é
que a personalidade infantil poderia manifestar livremente os seus próprios interesses.
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