(Sérgio Túlio Generoso de Mattos - DISSERTACAO) - Biblioteca ...

mas talvez o que mais possa ser aproximado das propostas de Dewey tenha sido William H.
Kilpatrick, o criador do método de projetos (LARROYO, 1974, p.727).
John Dewey foi um pensador que muito produziu. Alguns textos estão ainda sendo
conhecidos e outros tantos estão sendo submetidos a novas análises e estudos (BARBOSA,
2001). No que diz respeito à noção de interesse, o pensamento deweyano está presente em
várias de suas obras, sendo que a formulação teórica e as problematizações que dela
decorreram podem ser bem compreendidas a partir da análise de três obras. A primeira delas é
Vida e educação (1930). Essa é uma obra que reúne, em volume único, duas monografias de
John Dewey: Interesse e esforço (1895) A criança e o programa escolar (1898), ambas com
tradução de Anísio Teixeira.
A segunda obra, Democracia e educação, de 1916, foi considerada por muitos intérpretes
como obra central do pensamento deweyano sobre filosofia e educação. E, finalmente,
Experiência e educação (1938), tida como a última obra de Dewey sobre a educação. É
importante salientar que essas três obras foram traduzidas por Anísio Teixeira, sendo que
Democracia e educação contou com a participação de Godofredo Rangel.
A partir de uma ampla análise das obras deweyanas, Charles Mills considera que várias delas
caracterizam-se pelo que chama de obras “X e Y”, como as citadas acima. Segundo Mills,
esse é um “estilo genérico de enfoque” que Dewey adota para colocar no mesmo plano
“posições polarizadas”, não limitado a uma estratégia conveniente de relacionamento ou de
convivência, mas como uma tendência que revela “combinação e vinculação conceitual de
diferentes campos”. Mills apresenta como exemplo exatamente o texto Interesse e o esforço,
que, no seu entendimento, “consiste na ‘criação’ de uma continuidade entre conceitos opostos
ou hipóteses antagônicas”, a qual funcionaria como um “termo mediador” (MILLS, 1968,
p.326).
Assim, Dewey procura demonstrar em Interesse e esforço que as teorias tradicionais da
educação adotavam distintamente ou a teoria do interesse ou a teoria do esforço, nos dois
casos com muitos problemas. Segundo Dewey, a teoria do interesse é aquela que prima em
querer provocar no aluno o interesse (ou a atenção) com algo externo a ele, como fatos, idéias,
objetos e tudo mais. Nas palavras de Dewey, estas seriam iniciativas que “buscam tornar uma
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