(Sérgio Túlio Generoso de Mattos - DISSERTACAO) - Biblioteca ...

de uma recíproca relação de mudança, com a segunda temos o que se estabelece entre os
elementos da relação.
Ainda sobre a experiência, em A criança e o programa escolar, Dewey faz um importante
discernimento entre o aspecto lógico e psicológico da experiência, que viria a se tornar muito
caro à Anísio Teixeira em Pequena introdução à filosofia da educação – a escola progressiva
ou a transformação da escola. O aspecto lógico da experiência, afirma Dewey, é aquele que
diz respeito à organização e sistematização das matérias a serem estudadas pelos alunos, e que
tem como principal orientação a “mentalidade adulta” que, por estar tão familiarizada com
uma determinada “ordem lógica”, divide e fraciona o mundo infantil. Segundo Dewey, as
escolas que adotam o aspecto lógico da experiência estariam como a afirmar:
ignoremos e combatamos mesmo as particularidades individuais, as fantasias e as
experiências pessoais da criança. São exatamente essas coisas que devemos evitar e
eliminar. Como educadores, nossa tarefa é precisamente substituir aquelas impressões
fugazes e superficiais por uma realidade estável e lógica (DEWEY, 1959a, p.54).
No que diz respeito à organização psicológica, Dewey considera as tendências e inclinações
do mundo infantil associadas às próprias experiências, ou seja, trata-se de uma perspectiva da
centralidade na personalidade da criança, aspecto que muito marcou o movimento renovador.
Segundo Dewey, a organização psicológica relaciona-se aos fatos com os quais a criança se
viu envolvida e que para ela tem um lugar original; são por ela organizados e reorganizados a
partir de suas experiências. Nas palavras de John Dewey, “somente os laços vitais da afeição e
de sua própria atividade prendem e unem a variedade de suas experiências sociais” (DEWEY,
1959a, p.52).
Fazer o discernimento entre o aspecto lógico e psicológico não significa, em Dewey, nem o
abandono da “organização lógica” e nem a adoção pura e simples da “organização
psicológica” uma vez que são “mutuamente dependentes”. A organização lógica ocupa uma
posição significativa no processo de crescimento daquele que tem suas próprias experiências,
pois, ao mesmo tempo em que mostra os benefícios que se pode ter no futuro com o esforço
do passado, também mostra que é apenas um estágio do desenvolvimento da experiência, e
que não é determinante. Segundo Dewey, as matérias formuladas logicamente precisam ser
restauradas em termos psicológicos, isto é, “trazer à luz as experiências individuais e
imediatas que lhes deram origem e que lhes dão sentido” (DEWEY, 1959a, p.70).
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