produção cientifica em lúdico na iniciação esportiva - Faculdade do ...

INTRODUÇÃO
O lúdico pode ser compreendido
como um operador da imaginação, do
sonho e da criatividade como dimensões
do humano. Melo; Dias (2009)
compreendem que a intencionalidade do
jogo não se inscreve em uma lógica linear,
mas a partir de uma racionalidade sensível,
em que o lúdico é sua natureza antológica
e epistêmica.
De acordo com Arcilio, Silva,
Stefanini (2011), as atividades lúdicas
quando elaboradas e apresentadas por meio
de jogos e brincadeiras com um objetivo
claro, podemos perceber da criança sem
que ela mesma relate seus medos,
ansiedades, frustrações, alegrias, sonhos,
mas tudo isso só é possível se o professor
tiver um jogo ou brincadeira com objetivo
a ser alcançado.
Segundo Zambarini; Brandani
(2011) o lúdico por meio de brincadeiras é
uma maneira em que a criança pode se
relacionar com ela mesma, com o ambiente
e com a sociedade, podendo assim ampliar
suas habilidades motoras e seu cognitivo, e
também é importante ressaltar que as
crianças no decorrer de uma brincadeira
não façam somente visando a vitoria ou
para ganhar dos amigos, mas sim pelo
prazer de realizar a atividade.
Pensando em atividade lúdica e
atividade desportiva, segundo Burgos et al
(2009), existe o encontro entre a mediação
do jogo e o desporto caracterizando
atividade lúdico-desportiva, podendo ter
estilo de predominância do lúdico,
hedonístico, recreativo, ou caráter
predominante desportivo-formal com
gestos esportivos específicos, com
sistematização de regras, com uma ordem
estruturada, acompanhada de competição.
Segundo Lima (2009), no
processo de ensino e aprendizagem o
professor tem uma grande ferramenta que é
o lúdico podendo ser utilizado para quebrar
paradigmas dentro de suas aulas e auxilia
na comunicação e dedicação entre aluno e
professor.
De acordo com Almeida; Mileo;
Eloir (2009), proporcionar à criança
momentos lúdicos com objetivos de
construções cognitivas e globais é um dos
grandes objetivos da aprendizagem,
utilizando as potencialidades de forma
natural e espontânea da criança. Nos
momentos de ludicidade, a brincadeira
pode ser considerada uma forma de
comunicação com os outros e com o
mundo. Onde o individuo forma conceitos,
idéias, estabelecendo relações, se
socializando e interagindo com os demais
participantes do jogo e da brincadeira.
Para Rocha (2005), o lúdico pode
auxiliar as crianças a ultrapassar seus