produção cientifica em lúdico na iniciação esportiva - Faculdade do ...

dificuldade de acordo com as idades e os
níveis de maturação hormonal.
Segundo Galatti et al (2008), o
professor tem grande responsabilidade na
iniciação esportiva, pois cabe ao mesmo
propiciar momentos de reflexão e dialogo
em suas aulas e tornar o meio esportivo um
ambiente facilitador parar relações
interpessoais. Os mesmos autores
ressaltam que o professor deve garantir um
ambiente saudável e de harmonia entre os
alunos, para que os mesmos estejam
participando da atividade esportiva que
escolheram desfrutando de um caráter
sócio-educativo do esporte, fornecendo a
ele a possibilidade de um aprendizado, seja
ele um atleta ou um futuro admirador ou
praticante contínuo da modalidade.
Ainda no mesmo segmento Paes
(2002) apud Pimentel; Galatti; Paes (2010)
declaram que mesmo com as intervenções
positivas do professor e um ambiente
favorável para o desenvolvimento integral
do aluno é preciso jogar para aprender e
não aprender para jogar.
Na infância a iniciação esportiva é
importante para os movimentos
rudimentares e fundamentais, Rocha;
Rocha; Bertolasce (2010) afirmam que
para o estágio de generalização do
treinamento esportivo consiga dar suporte
à demanda dos próximos estágios de
formação atlética conforme o avanço da
idade o encorajamento e objetivo da tarefa
são determinantes para uma futura
proficiência motora, a qual, por sua vez,
depende da estimulação motora.
Segundo Pellegrini (2009), o
individuo no processo inicial de
aprendizagem esportiva, o mesmo procura
equacionar a solução da tarefa motora que
tem a frente, variando o menos possível,
desta forma seu comportamento é bastante
previsível, portanto nessa fase inicial da
aprendizagem é fundamental uma vivencia
bastante adequada e estimulada para que
ao longo do processo, o iniciante passa a
ser, cada vez mais, consistente na execução
dos padrões fundamentais de movimento
ao mesmo tempo em que amplia as
possibilidades de responder às restrições
impostas pela situação de jogo.
Segundo Bolonhini; Paes (2009),
a aprendizagem dos esportes deve ocorrer
dentro e a partir do contexto do jogo. As
habilidades e a compreensão do jogo,
construídas durante a aula, estão
relacionadas ao ambiente físico, social e
cultural, isto é, o conhecimento foi ou será
construído nas relações que o aluno
estabelece dentro da situação dessa aula. É
importante ressaltar a contribuição que o
jogo tem com a formação da criança no
qual o mesmo corresponde a um momento
que proporciona situações variadas e
imprevisíveis e também composta por uma
rede de elementos que se relacionam
promovendo experiências significativas.