produção cientifica em lúdico na iniciação esportiva - Faculdade do ...

limites ou obstáculos, pois ao criar
situações imaginarias em atividades
concretas e objetivas, sendo assim a
mesma entende melhorar o mundo que está
ao seu redor.
De acordo com Martinez; Gil
(2003) apud Souza et al (2010), o professor
é o mediador quando adota o jogo como
ferramenta pedagógica, assumindo o
compromisso de recriá-lo constantemente,
visando um exercício crítico criativo,
permitindo àquele que participa do jogo
conhecer e experimentar tanto o já
existente como o que ainda estará para
existir.
Um jogo quando é utilizado de
forma a ensinar, deve trazer em seu
conteúdo elementos que permitam
entender seu funcionamento dentro de suas
regras, cabendo ao professor estar
informado disso (SOUZA et al, 2010).
Segundo Ramos; Isayama (2009),
as vivências lúdicas a uma fase da vida, a
infância, é uma idéia que precisa ser
analisada com cuidado. Ela reforça a
crença de que as pessoas de outras faixas
etárias, preocupadas com coisas “sérias” da
vida, não podem se entregar às chamadas
atividades lúdicas, nas quais predomina um
suposto caráter inútil-produtivo. Os
mesmos autores ressaltam que na verdade
ao contrario desta crença, os profissionais
de educação física devem oportunizar
experiências lúdicas com o esporte não só
para crianças, mas também para pessoas de
todas as idades.
Sobre a iniciação esportiva de
acordo com Greco (1998) apud Maurente;
Morshbacher (2009), nesta fase procura-se
desenvolver todas as capacidades motoras
e coordenativas de uma forma geral,
criando uma base ampla e variada de
movimentações que ressaltam o aspecto
lúdico. Nesta perspectiva, não obstante
refira-se ao processo de iniciação
esportiva, salienta-se que todas as
experiências de movimento proporcionadas
às crianças nessa fase não têm seu foco
sobre algum esporte em específico.
O termo iniciação esportiva é
conhecido mundialmente como um
processo cronológico no transcurso do qual
um sujeito toma contato com novas
experiências regradas sobre uma atividade
físico-esportiva. Tradicionalmente, a
iniciação esportiva é o período no qual a
criança começa a aprender de forma
específica, a prática de um ou vários
esportes (RAMOS; NEVES, 2008).
De acordo com Costa et al (2010),
a iniciação esportiva para crianças não
deve se basear em meras adaptações das
praticas, princípios e cargas realizadas
pelos adultos, mas sim, deve ser
organizado em função dos praticantes,
tratando os objetivos, os conteúdos, os
métodos, o desenvolvimento e os níveis de