Cadernos HumanizaSUS - BVS Ministério da Saúde

Formação
Cadernos HumanizaSUS
ora do sujeito sobre o objeto, ora do objeto sobre o sujeito. O que aqui ganha relevo é a
aposta no caráter intervencionista do conhecimento, que se afirma no entendimento de
que “todo conhecer é um fazer” (BENEVIDES, 2007).
As atividades do trabalho humano, além dos modos operatórios definidos pelas normas
prescritas para as diferentes tarefas, implicam, também, improviso, antecipação. Trabalhar
é gerir, é co-gerir (SCHWARTZ, 2000). Portanto, estamos nos referindo a um processo de
formação em saúde como possibilidade de produzir novas normas, novas formas de vida/
trabalho.
Com isso afirmamos que os processos de trabalho são campos de produção de saber em
que não se aprende por si mesmo, mas onde estão em cena redes de saberes formulados
coletivamente. Se reduzimos o trabalho ao emprego, ao desempenho de uma tarefa
formulada por outrem (cisão entre planejar e fazer, cuidar e gerir), focalizamos somente
uma das formas que o trabalho assumiu em nossa sociedade. Neste caso, gerir seria
sinônimo de administrar, e trabalhar seria o correlato de executar meramente prescrições
já formuladas. Porém, o trabalho é exercício da potência de criação do humano, é inventar
a si e o mundo. Trabalhar é gerir e colocar à prova experiências, saberes, prescrições; é lidar
com a variabilidade e imprevisibilidade que permeia a vida, criando novas estratégias,
novas normas. Ao gerir o trabalho, os sujeitos criam e recriam saberes sofisticados e
necessários ao seu fazer. Desse modo, como afirmou Yves Clot (2000), a análise do processo
de trabalho requer perceber não somente o que foi feito, mas como foi feito, o que se
deixou de fazer, o que foi desfeito e o que não se conseguiu fazer. Ou seja, há modos de
fazer desperdiçados e desqualificados que são fundamentais ao processo de trabalho e
sem os quais seria impossível lidar com os imprevistos.
Estamos, portanto, tratando com a dimensão inventiva do trabalho sem, com isso,
negligenciar os processos de exploração, de submissão, de violência que aí se presentificam.
Mas dizer do caráter de dominação que permeia o processo de trabalho não fala de tudo
que o trabalho é, pois deixa exatamente de lado sua dimensão inventora. A ação não
está permeada apenas por formas (que são elementos importantes), mas é fabricada
em um jogo de forças que não está definido a priori, uma vez que são as forças que
delineiam as formas, ao mesmo tempo em que não se esgota nessas formas. Trabalho e
formação podem, também, ser campo de produção de novos possíveis, de fabricação de
aprendizes-inventores.
O que podemos perceber é que, ao abordar o cuidado em saúde apartado dos processos
de gestão do cuidado e dos modos de fazer a formação, sedimentam-se e (re)alimentam-se
algumas práticas naturalizadas que só reforçam os impasses que precisamos enfrentar. No
que se refere à formação, reforça-se uma perspectiva bancária de produção e transmissão
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