Cadernos HumanizaSUS - BVS Ministério da Saúde

Formação
Concepção dos cursos-PNH e compreensão de memória
Cadernos HumanizaSUS
Envolver-se com a produção do cuidado em saúde nos “lança” irremediavelmente no
campo da complexidade dos seus modos de gestão e das relações entre trabalhadores,
gestores e usuários dos serviços de saúde. Nesta compreensão, nossa aposta ético-política
nos processos de formação implica a inclusão desta complexidade e a potencialização das
interferências e participação efetiva desses sujeitos. Uma opção que não cuide dessa inclusão
(ou que promova exclusão) não sustenta a efetiva alteração dos modelos de atenção e de
gestão no âmbito do SUS. A construção de processos de formação em saúde, considerando
esse referencial da “inclusão”, implica estarmos atentos a essa complexidade e fazermos
escolhas teórico-metodológicas que expressem um campo de interlocução por entre os
saberes, indissociado de um método, de um modo de fazer a formação. Essas escolhas são
sempre escolhas ético-políticas (HECKERT; NEVES, 2007).
Quando queremos pensar as interfaces entre a formação de profissionais de saúde e os
modos de cuidar e gerir no Sistema Único de Saúde (SUS) urge que problematizemos
o que podemos, o que queremos e, principalmente, como fazemos para contribuir na
construção de um outro modo de agir e construir nossas relações no campo da saúde e
do próprio viver. O que aqui buscamos afirmar é uma aposta radical na invenção de um
outro mundo possível, de outros modos de estar nos verbos da vida e, especialmente, de
uma saúde pública possível. Possível porque não se pauta em abstrações transcendentes,
mas leva em conta aquilo que é efetivado como realidade no estado de coisas e ao mesmo
tempo ultrapassa esta realidade, atentando para o que nela é tencionado, para o que
nela se anuncia como movimento de ruptura e desvio instituinte.
Nossas intervenções no campo da formação em educação e saúde, tanto na universidade
quanto em ações de formação junto a militantes de movimentos sociais, pautam-se na
compreensão da indissociabilidade entre processos de formação e processos de intervenção
nos movimentos do real. Nesta direção, nossa concepção de formação como intervenção
se afirma na indissociabilidade entre pensamento e vida, entre invenção de si e de mundo,
trazendo para o debate das políticas de formação em saúde o desafio teórico-metodológico
de construção de práticas que incluam o cotidiano dos serviços, seus desafios e suas relações
com os modos de fazer o cuidado e a gestão no território. Práticas que incluam e sejam
permeadas pelas experiências que os sujeitos-alunos trazem em sua história de relações
nos territórios de vida-trabalho.
Neste texto, partimos da experiência de implementação de um processo de formação/
curso para agentes sociais como apoiadores da Política Nacional de Humanização (PNH).
No contexto da “formação de agentes sociais no território”, exploramos de forma bastante
intensa e criteriosa a utilização da memória como estratégia de intervenção/produção
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