Revista TV Escola - Portal do Professor - Ministério da Educação
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um país,<br />
várias histórias<br />
¾ iRlaNDa, iRlaNDas<br />
¹ DoCumEntÁRio<br />
Em 2 PaRtEs DE 52’<br />
` PluRaliDaDE CultuRal,<br />
DivERsiDaDE, gEogRafia.<br />
¦ 15 e 16/maR, Às 6h e 16h<br />
(REPRisE)<br />
a irlan<strong>da</strong> foi a primeira colônia <strong>da</strong> coroa britânica. a autonomia veio em 1921, com a assinatura de um trata<strong>do</strong> no qual a irlan<strong>da</strong><br />
seria um esta<strong>do</strong> independente (à exceção <strong>da</strong> região <strong>do</strong> ulster ou irlan<strong>da</strong> <strong>do</strong> norte). Com a retira<strong>da</strong> <strong>do</strong> exército britânico, um<br />
novo conflito começou. Católicos e protestantes foram separa<strong>do</strong>s por uma delica<strong>da</strong> fronteira. nesse cenário, surgiu o Exército<br />
Republicano irlandês (iRa), que lutava contra o <strong>do</strong>mínio britânico e pela unificação <strong>da</strong>s duas irlan<strong>da</strong>s, a <strong>do</strong> norte e a <strong>do</strong> sul.<br />
o <strong>do</strong>cumentário irlan<strong>da</strong>, irlan<strong>da</strong>s, mostra o pano de fun<strong>do</strong> <strong>da</strong> religião, assim como os conflitos, que também trazem aspectos<br />
políticos, de <strong>do</strong>minação e poder que circun<strong>da</strong>m essa história.<br />
) Depois de assistirem ao filme que conta a história <strong>do</strong>s conflitos religiosos que dividiram a irlan<strong>da</strong> em católica e protestante,<br />
cabe perguntar aos seus alunos: será que o problema foi mesmo religioso? Para responder a essa pergunta, ofereça<br />
material referente ao início <strong>da</strong> conquista inglesa sobre o território irlandês e como as igrejas foram utiliza<strong>da</strong>s como<br />
instrumento de poder. separe seus alunos em grupos, proponha a leitura e, em segui<strong>da</strong>, a discussão. Em outro momento,<br />
aproveite a pergunta deixa<strong>da</strong> no final <strong>do</strong> filme “Como fazer para deixar que os mortos enterrem os mortos?” para incentivar<br />
a pesquisa sobre a situação <strong>do</strong> país hoje, por meio de notícias de jornais e <strong>da</strong> internet, consideran<strong>do</strong> os conhecimentos<br />
explora<strong>do</strong>s na ativi<strong>da</strong>de.<br />
e o <strong>do</strong>mínio bentônico em livros, revistas<br />
ou internet. sugira que os alunos<br />
façam a classificação <strong>do</strong>s organismos<br />
que vivem nesses ambientes (quanto<br />
à locomoção, alimentação, entre outros<br />
fatores) e esquematizem as cadeias<br />
alimentares. Depois, peça que<br />
formem a teia alimentar <strong>do</strong> ambiente<br />
(conjunto de cadeias alimentares interconecta<strong>da</strong>s<br />
de uma comuni<strong>da</strong>de) e<br />
exponham para a turma. Eles irão descobrir<br />
que o mar tem, de fato, muitos<br />
desafios!<br />
<strong>Revista</strong> <strong>TV</strong> <strong>Escola</strong> | março/abril 2010 41
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