projectos que fazem a diferença - Instituto Superior de Engenharia ...

A NOSSA TECNOLOGIA 23
E-LEARNING
FLEXIBILIZAR O
ENSINO RUMO AO
SUCESSO ESCOLAR
CARLOS VAZ DE CARVALHO
Flexibilidade, motivação e exigência. Estas são as três palavras-
-chave directamente associadas ao conceito de e-learning.
Para Carlos Vaz de Carvalho, responsável pelo GILT, o grupo
de investigação do ISEP mais envolvido no desenvolvimento
do e-learning, esta nova forma de aprendizagem tem inúmeras
vantagens como complemento ao Ensino convencional. O
segredo está em conhecer bem o público-alvo, e em direccionar
as ferramentas do e-learning para aqueles que realmente
necessitam delas. O objectivo? Melhorar a motivação, os resultados
dos alunos e manter o conceito de escola e o espírito
académico sempre vivos.
Começou a trabalhar no e-learning em 1996, mas admite que, só desde
há oito anos a esta parte, o conceito começou a ganhar forma e a habitar
os projectos de investigação das escolas de Ensino Superior de uma
forma mais assertiva. Carlos Vaz de Carvalho começou, desde muito
cedo, a trabalhar em projectos de investigação europeus, “praticamente
desde que saí da faculdade”, conta. E este espírito de iniciativa permite-lhe,
hoje, levar os projectos do GILT a candidaturas internacionais
e a alcançar financiamento para projectos que têm dado os seus frutos.
Mas, de uma forma muito simples, como podemos definir o e-learning?
“Trata-se da utilização de algum tipo de tecnologia para apoiar a aprendizagem,
seja apenas como complemento, como é o caso do ISEP, em
que temos a aprendizagem presencial e os professores se apoiam numa
plataforma de e-learning. Nestas plataformas podem colocar conteúdos
e têm à disposição ferramentas de comunicação com os alunos, que
também podem submeter os seus trabalhos online”. Ou então, acrescenta
o responsável pelo GILT, “podemos ser um bocadinho mais ambiciosos
e usar a tecnologia para suportar, de forma total, a aprendizagem”.
Segundo explicou ao BI Carlos Vaz de Carvalho, as vantagens do e-
-learning prendem-se, essencialmente, “com a flexibilidade no tempo,
no espaço, e em termos de conteúdos curriculares”. Ou seja, o aluno
pode estar em casa, não tem necessidade de vir à escola, para assistir a
uma aula, e pode frequentar as aulas no espaço que prefere, no tempo
em que prefere. Segundo o investigador, este tipo de aprendizagem
é muito útil, nomeadamente, “para os trabalhadores estudantes, que
têm a vida profissional muito atarefada, uma vida pessoal, muitas vezes
já com filhos, e que têm que conseguir conciliar o processo de aprendizagem
com todos esses outros momentos da sua vida”.
Carlos Vaz de Carvalho vai ainda mais longe: “o recurso às ferramentas
de e-learning é uma forma de ajudar a combater o insucesso escolar
que existe nos primeiros anos, ou mesmo o abandono”, afirma. E o mais
importante é dirigir as ferramentas de e-elarning para quem realmente
necessita delas, ou seja, de encontrar “ferramentas novas e que poderão
ser mais motivantes para aqueles alunos que não correspondem ao
modelo de aluno tradicional, que se desmotivam facilmente”, remata.
“NÃO SE TRATA DE FACILITAR, MAS SIM
DE FLEXIBILIZAR”
Para Carlos Vaz de Carvalho, um dos aspectos fundamentais no e-learning
é determinação do público-alvo. Porque, para que uma escola
tenha sucesso, os alunos têm de ser motivados, logo, é necessário
“adaptar a nossa oferta ao nosso público, e criar vários modelos de
aprendizagem diferentes”. O investigador explica que “podemos ter
um modelo completamente à distância, em que tudo é feito à distância,
desde a inscrição, passando pelo contacto com o professor, avaliação,
tudo”. Ou então, um modelo repartido entre aulas presenciais
e aulas à distância. Estas aulas complementares podem ser repartidas
pelo semestre. “Por exemplo, para os trabalhadores estudantes, podemos
pensar em reduzir o número de vezes que vêm ao ISEP. Têm de vir
ao ISEP todas as semanas, porque é muito importante manter o contacto,
mas não têm de vir todos os dias”.
O investigador quer ainda desmistificar a ideia de que o ensino em e-
-learning é facilitador. O que não é verdade, até porque, “o e-learning
tem sempre que garantir a qualidade e, por isso, é preciso fazer mais
para garantir a qualidade”. E cita um exemplo: “Há uns anos, fizemos
um trabalho na área da gestão, em que comparamos uma disciplina
em duas formas de ensino diferentes: presencial e b-learning. A meio,
os alunos do b-learning começaram a queixar-se que tinham muito trabalho;
muito mais do que os alunos da formação presencial.