Glenda Demes da Cruz - Universidade Estadual do Ceará

(2000: 281), os gêneros discursivos dividem-se em gêneros primários –
relacionados a “circunstâncias de uma comunicação verbal espontânea”
– e gêneros secundários – relacionados a “circunstâncias de uma
comunicação cultural, mais complexa e relativamente mais evoluída,
principalmente escrita”, como o gênero tese. Araújo (2004.c: 93)
complementa, “na perspectiva bakhtiniana, o que justifica o rótulo primário
ou secundário não é a modalidade da língua usada, mas a esfera a que
se vincula o gênero.” Ou seja, não é a forma oral ou escrita da
comunicação que determina a classificação de um gênero em primário ou
secundário, mas sim a esfera simples ou complexa desta comunicação. A
carta, ainda que se apresente por escrito, é um gênero primário, por estar
relacionada a uma esfera simples, cotidiana de comunicação. Já a
comunicação em um congresso relaciona-se a uma esfera mais complexa
de comunicação: a científica.
Sendo assim, um gênero primário, pertencente a uma esfera da
comunicação verbal simples, espontânea, ao tornar-se um componente do
gênero secundário, perde sua relação imediata com o contexto em que se
insere. O gênero carta, por exemplo, tem o seu contexto interacional, que
se perde quando a carta é inserida em um livro didático, a título de
exemplificação.
O conceito de gênero textual, a partir de Bakhtin, tem
despertado a atenção de vários outros pesquisadores, entre eles: Todorov
(1976), Miller (1984), Halliday & Hasan (1989), Swales (1990), Kress
(1993), e, aqui no Brasil, Araújo (1996), Marcuschi (1996, 2001, 2002,
2003), Silva (1991), Motta-Roth (1995,1996), Santos (1996), Meurer
(2000), Rojo (2000), Bonini (2000), Antunes (2002), Biasi-Rodrigues
(2002), Furlanetto (2002), Koch (2002).
Meurer (2000, p.1) apóia-se, também, em Kress (1993) e Miller
(1984), para conceituar gêneros textuais como “formas de interação,
reprodução e possível alteração sociais que constituem, ao mesmo tempo,
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