a produÃ§Ã£o do conhecimento histÃ³rico escolar mediada pelo o uso ...

More documents

Recommendations

Info

FIGURA 17– Documento 11 - Vargas desfilando em carro aberto na concentração trabalhista de 1º de maio, no estádio municipal do Pacaembú, 1944. São Paulo (SP).......178 FIGURA 18 – Documento 12 - Observa-se várias flâmulas das diversas representações sindicais ...............................................................................................................................179 FIGURA 19 – Documento 13 - Aspecto da concentração trabalhista de 1º de maio, no estádio municipal do Pacaembú, 1944. São Paulo (SP)......................................................179 FIGURA 20 – Documento 14 - Manifestação contra o Eixo, 1942. Rio de Janeiro (RJ).....180
LISTA DE TABELAS TABELA 01 - Dados quantitativos da amostra dos sujeitos por grupo................................119
Page 1 and 2: CENTRO DE LETRAS E CIÊNCIAS HUMANA
Page 3 and 4: NATALIA GERMANO GEJÃO A PRODUÇÃO
Page 5 and 6: AGRADECIMENTOS Primeiramente, a Deu
Page 7 and 8: GEJÃO, Natalia Germano. A PRODUÇ
Page 9: LISTA DE FIGURAS FIGURA 01 - Docume
Page 13 and 14: LISTA DE GRÁFICOS GRÁFICO 01 - Í
Page 15 and 16: 5.1.1. O Centro de Pesquisa e Docum
Page 17 and 18: 16 especial, focalizaram-se as foto
Page 19 and 20: 18 estratégias para a abordagem do
Page 21 and 22: 20 alunos da Escola Básica como pr
Page 23 and 24: 22 O currículo possibilita a compr
Page 25 and 26: 24 Portanto, o currículo auxilia s
Page 27 and 28: 26 sim, a forma como esse conhecime
Page 29 and 30: 28 Para superar estas concepções,
Page 31 and 32: 30 fontes históricas sobre o perí
Page 33 and 34: 32 quais também configuram a estru
Page 35 and 36: 34 estratégias de aprendizagem, e
Page 37 and 38: 36 casas, utensílios domésticos,
Page 39 and 40: 38 Considerando o (re)conhecimento
Page 41 and 42: 40 concepção aproxima a produçã
Page 43 and 44: 42 As imagens, por oferecerem infor
Page 45 and 46: 44 As narrativas construídas pelos
Page 47 and 48: 46 3. CAPÍTULO II - REVISITANDO A
Page 49 and 50: 48 brasileira, com o objetivo de re
Page 51 and 52: 50 3.1. Retorno à Primeira Repúbl
Page 53 and 54: 52 No entanto, para as lideranças
Page 55 and 56: 54 criação do Conselho Nacional d
Page 57 and 58: 56 aconteceram em fins da década d
Page 59 and 60: 58 educação e da cultura. Em cont
Page 61 and 62:
60 Aqui, a pergunta que se faz é:
Page 63 and 64:
62 Thompson (1987), como visto ante
Page 65 and 66:
64 Sindicalização de 1930 a qual
Page 67 and 68:
66 A política cultural também tem
Page 69 and 70:
68 Nesta concepção corporativista
Page 71 and 72:
70 Permeando essas considerações,
Page 73 and 74:
72 vivos no período dos anos 1930
Page 75 and 76:
74 trabalhista, idealizada e coloca
Page 77 and 78:
76 cultural, e, conseqüentemente,
Page 79 and 80:
78 Apresentou-se de forma sucinta o
Page 81 and 82:
80 na vida social. Ao menos é o qu
Page 83 and 84:
82 reciprocidade, na qual o apoio a
Page 85 and 86:
84 caráter ideológico que determi
Page 87 and 88:
86 busca-se compreender o legado vi
Page 89 and 90:
88 Muitos estudos em História que
Page 91 and 92:
90 no processo de produção da ima
Page 93 and 94:
92 justificativa a natureza técnic
Page 95 and 96:
94 passado tenha significado é pre
Page 97 and 98:
96 Dessa forma, ressaltando mais um
Page 99 and 100:
98 das relações de forças presen
Page 101 and 102:
100 orais e, até mesmo outras font
Page 103 and 104:
102 o condutor da história, respon
Page 105 and 106:
104 Neste sentido, as imagens devem
Page 107 and 108:
106 5. CAPÍTULO IV- O PRIMEIRO GOV
Page 109 and 110:
108 Porém, durante muito tempo, as
Page 111 and 112:
110 As legendas ou títulos também
Page 113 and 114:
112 Esta breve apresentação do ac
Page 115 and 116:
114 (BOURDIEU, 1989: 188). Os gover
Page 117 and 118:
116 percepção da construção da
Page 119 and 120:
118 dados, essa divisão ajudará n
Page 121 and 122:
120 Segundo dados do IBGE/Censo2000
Page 123 and 124:
122 Almeida ainda superior. Este Co
Page 125 and 126:
124 Disciplinas eram chamados para
Page 127 and 128:
126 freqüentado a maior parte na e
Page 129 and 130:
128 explica o conteúdo e, por fim,
Page 131 and 132:
130 A partir destes dados, pode-se
Page 133 and 134:
132 As produções dos alunos acima
Page 135 and 136:
134 Em relação à disciplina de H
Page 137 and 138:
136 Para a questão sobre as ativid
Page 139 and 140:
138 5.2.1.5. Semelhanças e diferen
Page 141 and 142:
140 músicas. Outra semelhança é
Page 143 and 144:
142 Em relação à percepção da
Page 145 and 146:
144 8º lugar - Leitura de Jornal 9
Page 147 and 148:
146 pode ser percebida em conversas
Page 149 and 150:
148 a explicação do professor é
Page 151 and 152:
150 3 - Como viviam as pessoas na d
Page 153 and 154:
152 e 1940 no Brasil? que eles esta
Page 155 and 156:
154 socioeconômico, e também à m
Page 157 and 158:
156 grupo F8ª). As idéias prévia
Page 159 and 160:
158 apresenta uma concepção difer
Page 161 and 162:
160 Os documentos históricos foram
Page 163 and 164:
162 FIGURA 02 - Documento 02 - Panf
Page 165 and 166:
164 FIGURA 06 - Documento 06 - Prop
Page 167 and 168:
166 (Grupo E8ª) Presidente que imp
Page 169 and 170:
168 2. a) Identifique o trecho que
Page 171 and 172:
170 d) Explique qual era a função
Page 173 and 174:
172 5.2.3.2. A produção do conhec
Page 175 and 176:
174 FIGURA 08 - Documento 2 - Aspec
Page 177 and 178:
176 FIGURA 12 - Documento 6 - Almer
Page 179 and 180:
178 FIGURA 16- Documento 10 - Traba
Page 181 and 182:
180 FIGURA 20 - Documento 14 - Mani
Page 183 and 184:
182 Trabalhador a para as pessoas.
Page 185 and 186:
184 e a inauguração do Serviço d
Page 187 and 188:
186 até fizeram pose para a foto,
Page 189 and 190:
188 uniformizadas. (Adriele F.) Pod
Page 191 and 192:
190 um tipo de signo, podem promove
Page 193 and 194:
192 histórica escolar. Foi aplicad
Page 195 and 196:
194 como poder, comando, ordem, dit
Page 197 and 198:
196 base do que agente estuda, para
Page 199 and 200:
198 6. CONSIDERAÇÕES FINAIS. Para
Page 201 and 202:
200 tendo vivido diversas experiên
Page 203 and 204:
202 o perfil sociocultural dos grup
Page 205 and 206:
204 7. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Page 207 and 208:
206 DEZEMONE, Marcus. Impactos da E
Page 209 and 210:
208 LEITE LOPES, José Sérgio. A t
Page 211 and 212:
210 OLIVEIRA JR., Antonio R. A luz
Page 213 and 214:
348-364, set./dez., 2005. Disponív
Page 215 and 216:
214 ANEXO I PRIMEIRO GOVERNO DE GET
Page 217 and 218:
216 Uma das principais medidas toma
Page 219 and 220:
218 ANEXO II O ESTADO NOVO (1937-19
Page 221 and 222:
220 Após o fim da Segunda Guerra M
Page 223 and 224:
222 estádio municipal do Pacaembú
Page 225 and 226:
224 Explique, com base nos document
Page 227 and 228:
226 ANEXO V QUESTIONÁRIO SOCIOECON
Page 229:
228 ( ) Leitura de jornais ( ) Leit
show all

a produÃ§Ã£o do conhecimento histÃ³rico escolar mediada pelo o uso ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?