Metodologia para o Ensino da Competência Inovação ... - Unip
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UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP 19<br />
Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção (Mestrado) .<br />
<strong>Metodologia</strong> <strong>para</strong> o <strong>Ensino</strong> <strong>da</strong> Competência Inovação Tecnológica .<br />
ser descritiva, não requer o uso de técnicas e métodos estatísticos. O ambiente<br />
natural é a fonte direta <strong>para</strong> a coleta de <strong>da</strong>dos e o pesquisador é o instrumentochave.<br />
Os pesquisadores tendem a analisar seus <strong>da</strong>dos indutivamente. O processo<br />
e seu significado são os focos principais de abor<strong>da</strong>gem.<br />
1.4.3 Pesquisa Exploratória<br />
Segundo Gil (1991), quanto ao objetivo, a pesquisa exploratória visa<br />
proporcionar maior familiari<strong>da</strong>de com o problema com vistas a torná-lo explícito ou<br />
permitir a construção de hipóteses. Envolve levantamento bibliográfico, entrevistas<br />
com pessoas possuidoras de experiências práticas com o problema pesquisado e<br />
análise de exemplos, que estimulem a compreensão.<br />
1.4.4 Pesquisa Bibliográfica<br />
Gil (1991) afirma que a pesquisa bibliográfica é elabora<strong>da</strong> a partir de material<br />
já publicado, constituído de livros, artigos de periódicos e, atualmente, com material<br />
que se encontra disponível na internet. A pesquisa bibliográfica tem por objetivo<br />
fun<strong>da</strong>mentar o autor quanto à evolução histórica <strong>da</strong> inovação tecnológica e indicar<br />
quais são os fatores importantes que devem ser considerados <strong>para</strong> incentivar a<br />
prática <strong>da</strong> inovação TPP ( Inovação Tecnológica em Produtos e Processos) e<br />
estabelecer um referencial teórico <strong>para</strong> o desenvolvimento desta dissertação, por<br />
meio do estudo de temas correlatos que embasam e complementam o<br />
conhecimento necessário <strong>para</strong> o gerar uma metodologia consistente, que possa ser<br />
aplica<strong>da</strong>, com sucesso, de maneira simples e eficaz no ensino <strong>da</strong> competência<br />
inovação tecnológica.<br />
1.4.5 Pesquisa-ação<br />
Para Gil (1991) a pesquisa-ação ocorre quando concebi<strong>da</strong> e realiza<strong>da</strong> em<br />
estreita associação com uma ação ou com a realização de um problema coletivo.<br />
Os pesquisadores e participantes representativos <strong>da</strong> situação ou do problema estão<br />
envolvidos de modo cooperativo ou participativo. A pesquisa-ação é recomen<strong>da</strong><strong>da</strong><br />
<strong>para</strong> o desenvolvimento de estudos experimentais, quando o pesquisador tem<br />
participação ativa no processo e foi escolhi<strong>da</strong> pelo fato do autor ter o intuito de não
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