6Âº. ano â 1Âº. volume - Portal Educacional

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Dados Internacionais para Catalogação na Publicação (CIP) (Mônica Teresa A. Gonzati/CRB 9-1584/Curitiba, PR, Brasil) S586 Silva, Edna Marta Oliveira da. Língua Inglesa : 6º. ano / Edna Marta Oliveira da Silva, Elis Carrijo Guimarães Mendonça ; ilustrações Ceó Pontual, José Luís Juhas, Lima. – Curitiba : Positivo, 2011. v. 1 : il. Sistema Positivo de Ensino. 6º. ano – Regime 9 anos. ISBN 978-85-385-5768-5 (Livro do aluno) ISBN 978-85-385-5769-2 (Livro do professor) 1. Língua Inglesa. 2. Ensino fundamental – Currículos. I. Mendonça, Elis Carrijo Guimarães. II. Pontual, Ceó. III. Juhas, José Luís. IV. Lima. V. Título. CDU 372.4 © Editora Positivo Ltda., 2011 Diretor-Superintendente: Diretor-Geral: Diretor Editorial: Gerente Editorial: Gerente de Arte e Iconografia: Autoria: Edição de conteúdo: Edição: Revisão: Analista de Arte: Pesquisa Iconográfica: Crédito das imagens de abertura: Edição de Arte: Ilustração: Projeto Gráfico: Editoração: Produção: Impressão e acabamento: Contato: Ruben Formighieri Emerson Walter dos Santos Joseph Razouk Junior Maria Elenice Costa Dantas Cláudio Espósito Godoy Edna Marta Oliveira da Silva e Elis Carrijo Guimarães Mendonça Fernanda Macedo de Oliveira Lima Alessandra Domingues, Katia Danielle Gavinho Paris e Tania Tatiane Cheremeta Lúcia Burzynski Bialli Joice Cristina da Cruz Elcio Batista de Oliveira ©Shutterstock/Lev Dolgachov/Deva, Getty Images/AFP/Dibyangshu Sarkar, ©iStockphoto.com/hanibaran, ©ThinkStock/Getty Images Angela Giseli de Souza e Marilu Cortadello Ceó Pontual, José Luís Juhas e Lima O 2 Comunicação Beatriz Wolanski Brito Editora Positivo Ltda. Rua Major Heitor Guimarães, 174 80440-120 – Curitiba – PR Tel.: (0xx41) 3312-3500 Fax: (0xx41) 3312-3599 Gráfica Posigraf S. A. Rua Senador Accioly Filho, 500 81310-000 – Curitiba – PR Fax: (0xx41) 3212-5452 E-mail: posigraf@positivo.com.br 2013 editora.spe@positivo.com.br Todos os direitos reservados à Editora Positivo Ltda. Neste livro, você encontra ícones com códigos de acesso aos conteúdos digitais. Veja o exemplo: @ Olimpíadas @HIS111 Acesse o portal e digite o código na Pesquisa Escolar. @HIS111 Se preferir, utilize o endereço http://www.saibamais.com.br e digite o código no local indicado.
6º. ano – 1º. volume Livro do Professor Língua Inglesa Concepção de ensino A globalização e o advento de novas tecnologias de informação e de divulgação de conhecimento mudaram não somente as formas de comunicação, mas também a relação com os conceitos de tempo e de espaço. Não se trata mais de uma impressão, pois houve aceleração e proximidade na interação com o outro, ainda que isso não corresponda ao mundo físico e palpável; basta um simples clique do mouse de um computador que esteja conectado à internet. Para tanto, fez-se necessário o uso de uma língua que fosse comum às culturas tão diversas. É dentro desse panorama mundial que a língua inglesa assume uma posição praticamente hegemônica, devido às influências cultural e econômica que os Estados Unidos exercem sobre outros países. A potência americana deixa como legado sua língua a pessoas das mais diversas regiões do planeta. Além dos vários países cuja língua oficial é a inglesa, milhões de pessoas ao redor do mundo fazem uso dessa mesma língua para comunicação em diferentes situações, sejam elas profissionais, educacionais ou culturais. Esta é a constatação de Kury (2007): A língua inglesa está, cada vez mais, reforçando seu "status privilegiado" de ser a língua tecnológica, profissional e internacional do futuro. Certamente, o inglês não é mais um instrumento de subserviência ou uma língua estrangeira a ser estudada e, sim, uma língua internacional, uma ferramenta essencial na nova era tecnológica, da qual nós, usuários, necessitamos ter, pelo menos, algum domínio para que possamos interagir, satisfatoriamente, no mundo da informática. A comunicação move o mundo moderno e permite ampliar os horizontes culturais, o que torna a aprendizagem da língua inglesa essencial para que o indivíduo se situe como cidadão do mundo, desempenhando mais plenamente seu papel social, acadêmico e profissional. A escola, reservando espaço em seu currículo para a língua inglesa, evidencia-se atenta a essas exigências, uma vez que assume a função de formar cidadãos ativos e participativos dentro da sociedade moderna. É na comunicação e na interação com o outro que o indivíduo se manifesta socialmente. A língua, nessa visão, é entendida como produto de uma atividade social, resultante da interação entre os interlocutores, segundo uma visão bakhtiniana, e não somente com sistema, estrutura ou código. Para ser linguagem, em seu sentido amplo, há de passar, obrigatoriamente, pela prática sociointeracionista. A aprendizagem de uma língua e o desenvolvimento humano estão intrinsecamente vinculados à prática social. Ou seja, a aprendizagem é coletiva e construída pelos participantes por intermédio da interação. A interação social em processos de aprendizagem foi o foco de vários estudos de Vygotsky (2007, p. 100), os quais afirmam que “o aprendizado humano pressupõe uma natureza social específica”. A aprendizagem é o processo pelo qual o indivíduo adquire informações, habilidades, atitudes, etc., a partir de seu contato com a realidade, com o ambiente e com outros indivíduos. Mais especificamente, no caso da língua estrangeira, a aprendizagem é uma “interação social imprescindível” (PAIVA, 2001), pois utilizamos a língua para nos comunicarmos, seja por meio da oralidade ou da escrita. A língua é um fenômeno social e o meio é fundamental para a construção de conhecimento do indivíduo. Durante muito tempo, o ensino de língua estrangeira foi visto como a transmissão de conteúdos gramaticais e suas regras, deixando em segundo plano sua utilização com objetivos comunicativos. 3
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