ABERTA - Editora FTD

PRTARTnova ediçãoABERTALETRAMENTOe ALFABETIZAÇÃOIsabella Pessoa de Melo CarpanedaLicenciatura plena em Pedagogia pela Universidade de Brasília e CEUB,com especialização em Administração e Supervisão Escolar e Orientação Educacional.Coordena, prepara material pedagógico e ministra cursos de treinamento para professoresde educação infantil e ensino fundamental, em vários estados, desde 1990. Atua comoassessora pedagógica de educação infantil e ensino fundamental em Brasília-DF, desde 1984.Angiolina Domanico BragançaLicenciatura plena em Pedagogia pela Associação de Ensino Unificado do Distrito Federal,com especialização em Administração Escolar. Coordena, prepara material pedagógicoe ministra cursos de treinamento para professores de educação infantil e ensinofundamental, em vários estados, desde 1990. Atua como assessora pedagógica deeducação infantil e ensino fundamental em Brasília-DF, desde 1970.São Paulo1 ạ edição – 2011anoMANUAL DO PROFESSORLetramento eAlfabetização

Porta Aberta – Letramento e Alfabetização – Nova ediçãoCopyright © Isabella Pessoa de Melo Carpaneda e Angiolina Domanico Bragança, 2011Todos os direitos reservados àEDITORA FTD S.A.Matriz: Rua Rui Barbosa, 156 – Bela Vista – São Paulo - SPCEP 01326-010 - Tel. (0-XX-11) 3598-6000Caixa Postal 65149 – CEP da Caixa Postal 01390-970Internet: http://www.ftd.com.brE-mail: portugues@ftd.com.brDiretora editorialSilmara Sapiense VespasianoEditoraMaria Cecília Mendes de AlmeidaEditoras assistentesMaria Regina de CamposHelena de BritoAssistentes de produçãoAna Paula IazzettoLilia PiresAssistente editorialDenise Aparecida da SilvaPreparação de textoAdriana Rinaldi PéricoIracema Santos FantaguciRevisãoAurea Maria dos SantosCamila Fernanda CipoloniLívia Perran T. Pires da CostaMaria F. CavallaroRenato Alberto Colombo Jr.Suzimar E. de Paula MotaTatiana Sado JaworskiCoordenador de produção editorialCaio Leandro RiosProjeto gráfico e capaCarlos Augusto Asanuma e Fabiano dos Santos MarianoIlustrações que acompanham o projeto: Alberto LlinaresFotos da capa: Diana Ong. Home sweet home. Computação gráfi ca. c. 2007.Foto: Diana Ong/SuperStock/Getty Images e Photodisc/Getty ImagesEditor de arteRoque MichelIlustraçõesIlustra CartoonIconografiaPesquisa: Célia RosaDaniel CymbalistaElizete Moura SantosAssistência: Cristina MotaEditoração eletrônicaDiagramação: Edgar SgaiIsabel Cristina Corandin MarquesImagens: Ana Isabela Pithan MaraschinVania Aparecida MaiaGerente de produção gráficaReginaldo DamascenoDados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)Carpaneda, Isabella Pessoa de MeloPorta aberta : letramento e alfabetização, 1 o ano / IsabellaPessoa de Melo Carpaneda, Angiolina Domanico Bragança. –1. ed. – São Paulo : FTD, 2011.Nova edição.ISBN 978-85-322-7736-7 (aluno)ISBN 978-85-322-7737-4 (professor)1. Alfabetização (Ensino fundamental)2. Letramento - Estudo e ensino I. Bragança, AngiolinaDomanico. II. Título.11-03045 CDD-372.41Índices para catálogo sistemático:1. Alfabetização e letramento :Ensino fundamental 372.41Alberto Llinares

QUERIDO ALUNO,DESDE QUE VOCÊ NASCEU, APRENDEU MUITAS COISAS:A ENGATINHAR, A ANDAR, A FALAR... E, CERTAMENTE, NEMSE LEMBRA DO ESFORÇO QUE FEZ PARA SUPERAR ESSESDESAFIOS, NÃO É MESMO?AGORA AS METAS SÃO OUTRAS: APRENDER A LER E AESCREVER CADA VEZ MELHOR PARA PODER SE INFORMARSOBRE DIFERENTES ASSUNTOS. VAI DESCOBRIR QUE ALEITURA PODE SER UMA DELICIOSA VIAGEM. VAI APRENDERA FALAR SOBRE O QUE SABE USANDO MELHOR ASPALAVRAS; VAI APRENDER A TRANSMITIR SUAS IDEIASCOM CLAREZA E, ASSIM, AOS POUCOS, PERCEBER OQUANTO TUDO ISSO É IMPORTANTE PARA VOCÊ SE TORNARUM CIDADÃO CONSCIENTE DE SEUS DEVERES E DE SEUSDIREITOS.DESEJAMOS QUE SEJA UM ANO DE MUITASDESCOBERTAS E QUE TENHA TANTAS ALEGRIAS QUANTONÓS, AO ESCREVERMOS ESTE LIVRO.UM GRANDE ABRAÇO.AS AUTORASAlberto Llinares

SUMÁRIOPRIMEIRA PARTEEu e meus colegas — Nomes 9Eu e minha escola — O espaço e a rotina 17Produção: Combinados da turma 21Texto por toda a parte:Escultura — Ciranda mista – Sandra Guinle 23O caminho da escola 25Os símbolos e as palavras — Cenas do cotidiano 25As palavras e as letras 29O alfabeto 32Hora da história: O telefone — Eva Furnari 37Projeto: Gibiteca 40Rima 43José Luís JuhasSEGUNDA PARTEBALÃO — Coisas – Maria Dinorah 45CAJU — Caju, meu cajueiro – Folclore 51Produção: Lista ilustrada de frutas 56Hora da investigação: A germinação do abacate 57DEDO — Dedo mindinho... – Folclore 59Fique sabendo: Impressão digital 62Produção: Desenho de animais e escrita de nomes 63FACA — Meia-noite – Folclore 65Hora da história: Branca de Neve e os sete anões 69João e Maria 69Texto por toda a parte: Dobradura da casa da bruxa 70GATO — Atirei o pau no gato-to... – Folclore 71José Luís Juhas

Hora da história: Uma música animal – Mauricio de Sousa 74Texto por toda a parte: Pintura – Gato – Aldemir Martins 77Para se divertir 78JANELA — A janelinha – Folclore 79Texto por toda a parte: Calendário 83Produção: Dobradura da janelinha do tempo 84LOBO — Lobo mau – João de Barro (Braguinha) 85Hora da história: Chapeuzinho Vermelho – Irmãos Grimm,recontado por Eunice Braido 88Para se divertir 89Fique sabendo: Lobo – Geneviève Warnau 90MAMÃE — Mamãe, eu quero... – Vicente Paiva e Jararaca 91Fique sabendo: Mãeinha/Mainha/Mãinha – Fred Navarro 94Produção: Versos rimados com o título Não confunda 95NENÊ — Nana, nenê... – Folclore 97Hora da história: Boi da cara preta – Mauricio de Sousa 101Texto por toda a parte: Legenda 105Projeto: Mural com fotos e legendas 106PIÃO — O pião entrou na roda, ó pião!... – Folclore 107RATO — O rato roeu... – Elias José 111Hora da história: Magali – Mauricio de Sousa 115SAPO — O sapo não lava o pé... – Folclore 117Texto por toda a parte: Saúde bucal – Unicef 121Produção: Convite e entrevista com dentista 125Hora da história: Boca fechada! – Stella Carr 126TATU – Um tatu de Tatuí – Elias José 128Para se divertir 132VACA – A vaca mimosa – Sylvia Orthof 134Texto por toda a parte: Capa de gibi – Chico Bento – Mauricio deSousa 137Fique sabendo: A vaca – Dalva Barbosa Valdetaro e Daniela Dantas deAndrade 138XIXI – Com um x se escreve xícara – Mário Quintana 140Produção: Campanha Todos por uma escola melhor! 142ZEBRA – Zebrinha – Wania Amarante 144José Luís JuhasJosé Luís Juhas

3 POR MEIO DE DESENHOS, CONTE MAIS UM POUCO SOBREVOCÊ.MINHA BRINCADEIRAPREFERIDA É...GOSTO MUITO DECOMER...UMA COISA QUE MEDEIXA ALEGRE É...UMA COISA QUE MEDEIXA TRISTE É...É HORA DE FALARMAIS UM POUCO DE VOCÊ E TAMBÉMOUVIR O QUE OS COLEGASVÃO DIZER.10Alberto Llinares

6 OBSERVE UMA ATIVIDADE FEITA POR UMA ALUNA DO 1º. ANO.Acervo das autorasAGORA FAÇA O MESMO COM O SEU NOME. SIGA ASORIENTAÇÕES DO PROFESSOR.Professor, é importante realizar esta atividade primeiro com seu próprio nome. Escreva-o em uma folha decartolina, em letra de forma. Leia-o em voz alta e destaque a primeira letra. Recorte e cole uma figura cujonome comece com essa letra.Em seguida, peça aos alunos que escrevam o próprio nome no espaço azul e a letra inicial no espaço amarelo.Ofereça revistas ou jornais e peça que recortem uma figura cujo nome comece com a letra do nome deles. Porfim, oriente-os a colar a figura abaixo do nome.Se julgar conveniente, amplie a atividade, pesquisando a letra inicial do seu nome grafada de várias maneiras.12

DE:Professor, informe aos alunos onde devem escrever o próprio nome e o nome do colega que receberá o desenho.Deixe claro que podem consultar a lista de nomes da turma.PARA:✁15

EU E MINHA ESCOLA1 COM OS COLEGAS E O PROFESSOR, PASSEIE PELA ESCOLA.2 RESPONDA ORALMENTE. Resposta pessoal.DOS ESPAÇOS DA ESCOLA, DE QUAIS VOCÊ MAIS GOSTOU?3 LEIA AS ADIVINHAS. DEPOIS, MARQUE OS ESPAÇOS A QUE ELASSE REFEREM.O QUE É, O QUE É?1. UM LUGAR IMPORTANTEPRA GURIA E PRO GURI.TEM PIA, SABONETEE LÁ SE FAZ XIXI.DEPENDENDO DAREGIÃO, FALA-SE GURI, MENINO,GAROTO OU PIÁ. VOCÊ SABIA QUEESSAS PALAVRAS TÊM O MESMOSIGNIFICADO?Alberto LlinaresDavid James Dorey/Alamy/OtherimagesPARQUELuciana Whitaker/Olhar ImagemBANHEIROX2. UM LUGAR ESPECIAL,ONDE O CHEIRO É UM CONVITE.HUM... SÓ DE PENSARJÁ ABRIU MEU APETITE.Luciana Whitaker/Olhar ImagemCOZINHAXJuca Martins/Olhar ImagemBIBLIOTECA17

4 RESPONDA ORALMENTE.EM QUE DIAS DA SEMANA VOCÊ VAI PARA A ESCOLA?EM QUE DIAS VOCÊ NÃO VAI?5 LEIA COM OS COLEGAS E COM O PROFESSOR A LISTAABAIXO COM O NOME DOS DIAS DA SEMANA. PINTE OSCONFORME A LEGENDA.DIAS EM QUE NÃO HÁ AULADIA DE HOJEResposta pessoal.Se preciso, conte que domingo é oprimeiro dia da semana e sábado, oúltimo.Professor, além da lista de nomes da turma, éimportante oferecer outras listas que tambémsirvam como modelos fixos de escrita e auxiliema turma a escrever palavras.Informe aos alunosque na lista estão escritos os dias da semana.Desafie-os a fazer a leitura da lista. Depoisleia-a em voz alta. Faça uma lista com os diasda semana e fixe-a no mural da classe.DOMINGOSEGUNDA-FEIRATERÇA-FEIRAQUARTA-FEIRAQUINTA-FEIRASEXTA-FEIRAEditoria de arteSÁBADOEM QUE DIA DA SEMANAVOCÊ FAZ ESTA ATIVIDADE?ESCREVA.Juca Martins/Olhar ImagemProfessor, realize a atividade, primeiro oralmente, perguntando:• Que atividade os alunos da foto estão fazendo? • Em queaula é comum essa atividade: Artes, Música ou EducaçãoFísica? • Vocês também têm aulas de Educação Física? • Emque dia da semana vocês têm essa aula? Mais uma vez, leia alista dos dias da semana e peça que circulem na lista em quedia a aula de Educação Física é realizada. Só então solicite queescrevam o nome desse dia.18EDUCAÇÃO FÍSICA

6 NA ESCOLA, VOCÊ TEM UMAROTINA.QUE DIA É HOJE? ESCREVA.José Luís JuhasProfessor, é fundamental trabalhar a ordem temporal, não só dasequência dos dias da semana, mas toda a organização dos trabalhosem aula realizados ao longo da semana.A presença de uma rotina básica, sempre respeitada, é importante fatorde organização temporal. Por exemplo, ter um momento fixo para olanche e para o horário de parque.7 REPRESENTE COM DESENHO UMA ATIVIDADE QUE VOCÊFEZ HOJE.19

8 OBSERVE AS ATIVIDADES NAS FOTOS E COMENTE COM SEUSCOLEGAS QUAIS DELAS VOCÊ REALIZA NA ESCOLA.Professor, desafie a turma a identificar o que os alunos das fotos estãofazendo. Peça aos alunos que comentem de quais momentos maisgostam. Estimule-os a justificar as escolhas.Image Source/Getty ImagesImage Source/Getty ImagesMarinez Maravalhas GomesPhotodisc/Getty Images9 AGORA MARQUE COM UM X AS ATIVIDADES QUE VOCÊ MAISGOSTA DE FAZER.Photodisc/Getty Images20

TEXTO POR TODA A PARTEProfessor, converse com os alunos sobre as diferentes formas de expressão artística, como pintura, escultura, entre outras.Comente com eles sobre a importância de valorizar e compreender as obras de arte. Pergunte se já viram e se sabem o que é umaescultura. Com relação à escultura apresentada, questione-os se a consideram interessante. Peça que expliquem por quê.1 CONTE PARA OS COLEGAS DO QUE VOCÊ COSTUMA BRINCAR NORECREIO.VEJA A ESCULTURA FEITA PELA ARTISTA BRASILEIRA SANDRAGUINLE.Sandra Guinle. Ciranda mista, 2005. Escultura em bronze 14 cm X 18 cm X 18 cm. Série Memórias de uma Infância2 RESPONDA ORALMENTE.QUE BRINCADEIRA FOI REPRESENTADA NA ESCULTURA? Roda.VOCÊ BRINCA DE RODA? Resposta pessoal.O NOME DA OBRA É CIRANDA MISTA. NA SUA OPINIÃO, POROs alunos deverão perceber que, nessa obra, foramQUE ELA RECEBEU ESSE NOME? representados meninas e meninos brincando de roda.Por isso, o título Ciranda mista.AS CRIANÇAS REPRESENTADAS PARECEM ESTAR PARADAS OUEM MOVIMENTO? JUSTIFIQUE.Espera-se que os alunos concluam que as crianças parecem estar emmovimento, levando-se em conta a posição dos cabelos, das roupas edas pernas.23

O CAMINHO DA ESCOLAOS SÍMBOLOS E AS PALAVRAS1 OBSERVE A CENA E REPONDA.NELA APARECE ALGO QUE VOCÊ ENCONTRA NO CAMINHOPARA A ESCOLA? Resposta pessoal.Mauricio Simonetti/Pulsar2 OBSERVE UM DETALHE DA CENA E RESPONDA ORALMENTE.O QUE VOCÊ VÊ? Um semáforo.PARA QUE SERVE O SEMÁFORO?Serve para orientar otrânsito de motoristas epedestres.QUE COR APARECE DESTACADA? A cor vermelha.O QUE ESSA COR INDICA AO MOTORISTA? Ela indicaque o motorista deve parar o carro.Ryan McVay/Photodisc/Getty ImagesVOCÊ SABIA QUESEMÁFORO, FAROL, SINAL,SINALEIRA OU SINALEIROSÃO PALAVRAS QUETÊM O MESMOSIGNIFICADO?Professor, pergunte aos alunos:• O que as outras cores informam ao motorista?Espera-se que respondam que o amarelo significaATENÇÃO e o verde, SIGA.Alberto Llinares25

3 HÁ MUITAS IMAGENS PRESENTES NO NOSSO DIA A DIA.MARQUE AS QUE VOCÊ CONHECE.Resposta pessoal.Dorival Moreira/PulsarJuca Martins/Olhar ImagemPhotodisc/Getty ImagesAlexandre Tokitaka/Pulsar Daniel Cymbalista/PulsarESSAS IMAGENSCHAMAM-SE SÍMBOLOS ESERVEM PARA TRANSMITIRMENSAGENS.Image Source/Pascal Preti/FolhapressAlberto LlinaresAGORA EXPLIQUE PARA OS COLEGAS E O PROFESSORO SIGNIFICADO DESSAS IMAGENS.26

4 RESPONDA ORALMENTE.Resposta pessoal.NO PASSEIO QUE FEZ PELA ESCOLA, VOCÊ OBSERVOU PLACASPARA IDENTIFICAR OS ESPAÇOS?DE QUE PLACAS VOCÊ SE LEMBRA?5 DESENHE NESTAS PORTAS SÍMBOLOS QUE INDIQUEM AOSMENINOS E ÀS MENINAS EM QUAL DOS BANHEIROS ENTRAR.José Luís JuhasCOMPARE O SEU TRABALHO COM O DO COLEGA AO LADO.VOCÊS DESENHARAM SÍMBOLOS SEMELHANTES? Resposta pessoal.27

AS PALAVRAS E AS LETRASCONTE PARA OS COLEGAS ONDE PODEMOS ENCONTRARPALAVRAS ESCRITAS.Professor, certifique-se de que os alunos sabem o nome de todos os suportesapresentados: jornal, revista, gibi, livro de receita, livro de literatura infantil. Estimule-os acomentar a função de cada um deles.MARQUE O QUE COSTUMA SER LIDO NA SUA CASA.Annabel Karmel. Aprenda a cozinhar. São Paulo: Publifolha.Monteiro Lobato. Reinações de Narizinho. Ilustrações de Paulo Borges.Rio de Janeiro: Globo.Sérgio Dotta Jr/The NextReprodução/Editora Abril© Mauricio de Sousa Produções Ltda.Mauricio de Sousa. A turma da Mônica – Um amiguinhodiferente29

VEJA O QUANTO VOCÊ JÁ SABE LER!1 CONTE PARA OS COLEGAS O QUE VOCÊ ACHA QUE ESTÁESCRITO NESTE CARRO.O objetivo da atividade é, mais uma vez, levar o aluno a perceber que ele já “lê”muitas palavras no seu dia a dia e também que as palavras podem ser escritas comvários tipos de letras.Fotos: Carlos AugustoAGORA OBSERVE COMO ESSA PALAVRA PODE SER ESCRITACOM LETRAS DE VÁRIOS TIPOS.30

2 VOCÊ AJUDA A FAZER AS COMPRAS PARA A SUA CASA?MARQUE OS RÓTULOS DOS PRODUTOS QUE VOCÊ JÁ SABE LER.Resposta pessoal.Sérgio Dotta Jr/The NextProfessor, sugerimos ampliar esta atividade pedindo aos alunos quetragam de casa embalagens ou rótulos de produtos. No dia marcado, divida aturma em pequenos grupos. Cada grupo irá classificar e agrupar os materiais queMarinez Maravalhas GomesMarinez Maravalhas GomesThales TrigoRenato Cironetrouxeram (alimentos, produtos de limpeza e de higiene etc.). Depois eles poderão escrever o nome dos produtos e comparar o que escreveramcom o que está escrito nas embalagens.COMPARE O SEU TRABALHO COM O DE UM COLEGA. VOCÊSMARCARAM OS MESMOS NOMES?Resposta pessoal.3 FAÇA UMA PEQUENA LISTA DE PALAVRAS QUE VOCÊ JÁ CONHECE.Sérgio Dotta Jr/The NextAo ingressar no 1 ọ ano, os alunos formam um grupo heterogêneoquanto às experiências e aos conhecimentos em relação àescrita. As produções escritas dos alunos apresentam diferenteshipóteses em relação ao sistema de escrita. Alguns sabem grafaro próprio nome e/ou algumas palavras de memória. Há os queescrevem omitindo letras e outros que se negam a escrever. Essadiversidade do ponto de partida dos alunos constitui um desafiopara você, que deverá garantir diferentes situações de escrita deque todos possam participar.A atividade, da forma como foi proposta, vai chamar a atenção dosalunos para o local onde devem iniciar a escrita de cada palavra.É fundamental informar que, em listas, se escreve uma palavraabaixo da outra. Além disso, essa atividade lhe possibilitará maisum momento para sondar a hipótese de escrita dos alunos.José Luís Juhas31

Professor, é importante expor na sala de aula o alfabeto maiúsculo e minúsculo em letra de forma e em letra cursiva para que os alunospossam consultá-lo sempre e aprendam a distinguir as letras entre si e a distingui-las de outros sinais escritos, como números, por exemplo.O ALFABETO1 AS LETRAS DO ALFABETO SÃO SÍMBOLOS QUE USAMOS PARAESCREVER.OBSERVE ESTAS LETRAS ESCRITAS EM LETRA DE FORMA.A B C D E Fa b c d e fG H I J K Lg h i j k lM N O P Q Rm n o p q rS T U V W Xs t u v w xYyZzCIRCULE ACIMA AS LETRAS QUE APARECEM NO SEU NOME.Resposta pessoal.32

2 COMPLETE O ALFABETO COM AS LETRAS QUE ESTÃOFALTANDO.ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZJosé Luís Juhas33

VOGAIS E CONSOANTES1 AS LETRAS SÃO DIVIDIDAS EM DOIS GRUPOS:VOGAIS E CONSOANTESNO ALFABETO ABAIXO, SÓ AS CONSOANTES ESTÃO PINTADAS.AGORA, PINTE AS VOGAIS.AB C DEFG H I J K LM N O P Q RS T U V W XY ZCOPIE AS VOGAIS.A E I O U34

2 COPIE NO A LETRA INICIAL DO NOME DE CADA CRIANÇA.OBSERVE O EXEMPLO.ANAAIVOIELISAEFotos: Photodisc/Getty ImagesOLAVOOURIELU3 ESCREVA O SEU NOME NO ESPAÇO MAIOR E COPIE AS VOGAISNO ESPAÇO MENOR. Resposta pessoal.José Luís Juhas35

4 ESCREVA, NOS VAGÕES, O NOME DE ALGUNS PASSAGEIROS DASUA TURMA QUE IRÃO PARTIR NESTE TREM.OBSERVE A LEGENDA:Professor, o objetivo da atividade é, mais uma vez, trabalhar o nome dos alunos.Aproveite a oportunidade para reler, com a turma, a lista dos nomes exposta no muralda classe. Depois peça que comparem o trabalho com o do colega ao lado paraverificar se escreveram os mesmos nomes.NOMES DOS ALUNOS QUE INICIAM POR VOGALNOMES DOS ALUNOS QUE NÃO INICIAM POR VOGALJosé Luís Juhas36

HORA DA HISTÓRIA1 UMA HISTÓRIA PODE SER CONTADA SÓ COM DESENHOS.OBSERVE AS CENAS E DIVIRTA-SE COM BRUXINHA,PERSONAGEM CRIADA POR EVA FURNARI.Mais uma vez, valelembrar que a leitura detextos só com imagensé uma competênciafundamental,especialmente naEducação Infantil enos primeiros anos doEnsino Fundamental.Por isso, é precisoensinar aos alunosessa forma de leitura.Faça perguntas quechamem a atençãopara os elementose os fatos de cadacena.Sugestões deperguntas:Quadro 1:• O que vocês veemna cena?• O que a Bruxinhaestá fazendo? • Ogato também estádormindo?• O que ele estáfazendo? • Aexpressão do gatodá pistas de queele vai fazer algo.Por quê?Quadro 2:• O que o gatoestá fazendo?• Por que vocêsacham que eleestá pegando avarinha mágicada Bruxinha?Quadro 3:• O que o gatoestá fazendo?• Comosabemosque ele estáfazendo umamágica?Eva Furnari37

Quadro 4:• Qual foi a mágica que o gato fez? • Como o gato parece estar se sentindo? • Por que ele está se sentindo assim?Quadro 5:• O que o gato está fazendo? • E a Bruxinha? Quadro 6: • Por que a Bruxinha acordou? • É importante que os alunospercebam que o telefone conservou sua função, mesmo depois de o gato tê-lo transformado em sanduíche. Peça aos alunosque comentem o que acharam da história. Verifique se faz parte do acervo da biblioteca da sua escola o livro O amigo daBruxinha ou outro com histórias dessa personagem e apresente-os à turma.Eva FurnariEVA FURNARI. O AMIGO DA BRUXINHA. SÃO PAULO: MODERNA, 2002. P. 4-5.38

2 ESCREVA, COMO SOUBER, O NOME DA PERSONAGEM EINVENTE UM NOME PARA O GATINHO.BRUXINHA3 OS DESENHOS ABAIXO NÃO SÃO EXATAMENTE IGUAIS. ENTRE ELESHÁ QUATRO DIFERENÇAS. CIRCULE.Eva FurnariEva Furnari4 QUE TAL COLORIRO DESENHO AOLADO?Eva Furnari39

PROJETO1 OBSERVE A CAPA DA REVISTA E RESPONDA, ORALMENTE,ÀS QUESTÕES DO SEU PROFESSOR.Professor, oriente osalunos a observarema cena perguntando:• Que conto infantilsugere a capa?• Quem são ospersonagens desseconto?• Por que oautor escolheuo personagemCascão para ficarno lugar de um dosporquinhos?© Mauricio de Sousa Produções Ltda.MAURICIO DE SOUSA. CASCÃO. N. 185.SÃO PAULO: GLOBO.Não deixe de ler,nas Anotaçõespara o professor(Orientaçõesespecíficas), assugestões para oencaminhamentodeste Projeto.2 QUE TAL MONTAR UMA GIBITECA? PARA ISSO, TRAGA DECASA ALGUMAS REVISTAS.Professor, sugerimos ampliar a atividade e envolver os professores e a comunidade na coleta degibis para a montagem da gibiteca. Para isso, produza, com seus alunos, outros bilhetes.O BILHETEDA PÁGINA AO LADO SERVIRÁPARA PEDIR A SEUS PAISOU RESPONSÁVEIS QUE O AJUDEMA CONSEGUIR ALGUMASREVISTAS.Alberto Llinares40

Leia o bilhete em voz alta, fazendo pausas marcantes onde faltar palavras. Depois releia o bilhete e, a cada lacuna, pergunte aos alunos quepalavra poderia completá-lo. Desafie a turma a ler as palavras dos retângulos no final da página e a colar as tiras nos lugares adequados.3 ACOMPANHE A LEITURA DO PROFESSOR.✁SENHORES PAIS OU RESPONSÁVEIS,ATURMADO 1 Ọ ANO VAIMONTAR UMAGIBITECANA SALADE AULA. POR ISSO, CONTAMOS COMVOCÊS PARA NOS AJUDAR A CONSEGUIRALGUNSGIBIS.OBRIGADA,CIENTE41A DIREÇÃOQUE PALAVRAS COMPLETAM O BILHETE? RECORTE-AS ECOLE-AS NOS LUGARES ADEQUADOS.✁GIBITECATURMA(ASSINATURA DO RESPONSÁVEL)✁✁OBRIGADAProfessor, se julgar conveniente, faça a atividade em duplas.GIBIS✁✁