A Matemática Financeira no Ensino Fundamental - A Magia da ...

Revista TECCEN – Universidade Severino Sombra – Volume 3 –número 1 – abril de 2010 – ISSN 1984-0993É claro também que não adianta dar uma calculadora para cada aluno se aescola não ensina a sua manipulação correta, se este instrumento tecnológiconão é aproveitado criticamente e construtivamente nas aulas de Matemática.Nosso aluno, cidadão, deve se mostrar apto para viver em uma sociedadedominada pela tecnologia. Para isso ele precisa utilizar e se aproveitar de taisrecursos tecnológicos. Segundo os PCN do Ensino Fundamental, o uso dessesrecursos traz significativas contribuições para se repensar sobre o processo deensino e aprendizagem de Matemática, como:• Relativiza a importância do cálculo mecânico e da simplesmanipulação simbólica, uma vez que por meio dessesinstrumentos tais cálculos podem ser realizados de modomais rápido e eficiente;• Evidencia para os alunos a importância do papel dalinguagem gráfica e de novas formas de representação,permitindo novas estratégias de abordagem de variadosproblemas;• Possibilita o desenvolvimento, nos alunos, de um crescenteinteresse pela realização de projetos e atividades deinvestigação e exploração como parte fundamental de suaaprendizagem; (PCN, p. 43 e 44)Como os alunos estão em contato com a tecnologia a todo instante fora daescola, a sua introdução na sala de aula só iria ligar o cotidiano àaprendizagem, fazendo assim com que tivessem um maior interesse pelamatemática.Uma das vantagens do uso de tais recursos, como a calculadora, é o ganhode tempo, os alunos não precisam ficar horas calculando; outra é que eles sesentem mais seguros com os resultados, uma vez que quando fazem as contasno papel eles nem sempre confiam no resultado obtido. Além disso, eles sesentem menos cansados e com mais vontade de realizar as tarefas. Sobreessas vantagens, o autor Guinther (2001), em seu texto Uma experiência comcalculadoras numa 6ª série do Ensino Fundamental, afirma:“Acredito que os alunos construíram uma visão melhor de como aMatemática pode ser trabalhada com os recursos oferecidos pelastecnologias. Puderam experimentar aulas diferentes dastradicionalmente dadas com o uso somente da lousa e giz.Deixaram de ser passivos e atuaram na discussão com os colegase professor”. (GUINTHER, 2001).Usar a calculadora em sala de aula, saindo da rotina “cuspe e giz”, faz oaluno se sentir à vontade, com liberdade para perguntar, questionar e propor asua versão da resposta, pois eles acham que estão mais livres e o professorestá mais acessível, tornando a aprendizagem mais prazerosa e significativa.Apesar de todas essas vantagens não podemos deixar de observar aslimitações dos alunos e explicar para eles o porquê do uso da calculadora4