A Matemática Financeira no Ensino Fundamental - A Magia da ...

Revista TECCEN – Universidade Severino Sombra – Volume 3 –número 1 – abril de 2010 – ISSN 1984-0993Chamemos de X, o valor do dólar que estamos buscando.X . 0,9919 = 1,829X = 1,829: 0,9919X ≅ 1,843Logo, o valor do dólar era de, aproximadamente, R$ 1,843.b) Determine qual foi a porcentagem do desconto na compra à vistaem relação ao valor atual (após a queda).Solução:X = 1,827: 1,829X ≅ 0,99891 – 0,9989 ≅ 0,0011 ou 0,11 %Logo, a porcentagem foi de 0,11 %.Outro conteúdo do ensino fundamental, para os alunos do 9º ano ou antiga8ª série, que podemos trabalhar através da Matemática Financeira é a equaçãodo 2º grau. Através de equações do segundo grau, podemos discutir comnossos alunos várias situações contextualizadas, de compras financiadas, querecaem nesse importante conteúdo da matemática elementar.A seguir, colocamos uma situação sugerida pelo livro “Curso Básico deMatemática Financeira (Para Educadores Matemáticos), de Ilydio Pereira deSá, 2005.A situação apresentada, além de recair numa equação do segundo grau,necessita novamente ser trabalhada com o uso dos fatores de correção.Vamos supor que estamos vivendo um momento em que acaderneta de poupança está gerando rendimentos mensais de 2,0%.Você entrou numa loja, para comprar uma geladeira e o vendedor lheofereceu as seguintes opções de compra:1ª) Pagar à vista R$ 700,002ª) Pagar em duas prestações mensais, sem entrada, de R$ 380,00.Para responder à questão proposta, vamos considerar a segundaopção e verificar o que vai acontecer após o pagamento da últimaprestação. Teremos três possibilidades: sobrará dinheiro napoupança, faltará o dinheiro para pagar a prestação ou o saldo finalserá zero.Vamos acompanhar o que estaria acontecendo com os R$ 700,00aplicados na poupança.8