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42Quanto à proteção e sombreamento dos edifícios escolares deve-se preferir àutilização de elementos de proteção fixos, integrados à arquitetura, a fim de evitarproblemas resultantes do mau uso dos dispositivos móveis.“Na criação projetual faz-se necessário promover uma interação entre oobjeto arquitetônico e as condicionantes físico-climáticas. A influênciados fatores climáticos é bastante relevante na qualidade do espaço físicodos ambientes pedagógicos; é fundamental que se estabeleçamcaracterísticas espaciais que não comprometam a dinâmica educacional,atendendo às necessidades dos usuários e assegurando níveis desejáveisde conforto e salubridade suficientes à implementação deste processo.Ambientes mal solucionados termicamente causam desconforto edificultam a permanência dos ocupantes: o aquecimento do ambiente vaiprovocar desgaste físico-psicológico, prejudicando a concentração doaluno e contribuindo para a ineficiência na execução das tarefas escolares.(...) A variável conforto ambiental é então, importante critério deavaliação do desempenho da edificação; a seleção de materiais adequadosao clima regional, o padrão construtivo, bem como a localização etipologia de aberturas que privilegiem a ventilação e iluminação, vãodeterminar a qualidade do espaço físico construído”. (AZEVEDO, 1995,p. 28).As atividades didático-pedagógicas desenvolvidas nas escolas sofremdiretamente a influência das variáveis enérgico-ambientais na qualidade dodesenvolvimento do processo do ensino-aprendizagem, principalmente, se aindaefetuar-se a análise da conservação da energia elétrica despendida na iluminaçãoartificial ou na climatização artificial. (PIETROBON, 1999, p. 81).Mueller (2007, p. 5) afirma que as cores ou a falta de pintura nas paredes, amá iluminação, o excesso de frio ou calor, a má ventilação, as trepidações, os ruídose os ambientes escolares improvisados são condições extremamente prejudiciais parao processo de ensino-aprendizagem.O autor salienta ainda que, a qualidade do ar interno, a iluminação natural, atemperatura e a umidade do ar adequadas juntamente com uma boa acústica sãoessenciais na aprendizagem, concentração e desenvolvimento da imaginação e dacriatividade.Espaços saudáveis e confortáveis contribuem para a satisfação e retenção dealunos e professores no ambiente escolar, já que é necessário que os mesmospermaneçam grande número de horas do dia nele.
43Enfim, o ambiente de ensino além de permitir a interação entre as pessoasdeve promover o mínimo de conforto para que se desenvolvam os processos deensino-aprendizagem de qualidade.
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO
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AGRADECIMENTOS• Ao Prof.º Dr.º
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