Aprendizagem neuronal para as prÃ¡ticas sociais de leitura e escrita

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Língua portuguesa: ultrapassar fronteiras, juntar culturas(Eds.) Mª João Marçalo & Mª Célia Lima-Hernandes, Elisa Esteves, Mª do Céu Fonseca, Olga Gonçalves, AnaLuísaVilela, Ana Alexandra Silva © Copyright 2010 by Universidade de Évora ISBN: 978-972-99292-4-3SLG 45 – Aprendizagem neuronal para as práticas sociais de leitura e escrita.esquerdo), tanto mais rápida e profunda a aprendizagem. Esseprincípio já havia sido compreendido por Montessori, daí porque osmétodos de alfabetização que utilizam atividadesmultissensoriaisfavorecem a aprendizagem: observe-se, porém, que é para fixar asinvariâncias dos traços que distinguem as letras. Por isso, você devetambém associar ao reconhecimento visual da letra e ao seu valorsonoro gestos que acompanhem o traçado da letra, por exemplo, naletra V, recoberta por lixa, fazer com que a criança acompanhe com odedo o movimento de cima para baixo e, depois, de baixo para cima,pois, não só são quatro sensações (a visual, a tátil, a cinestésica eproprioceptiva) a reforçar a aprendizagem dos neurônios, como vocêestará trabalhando com a direção espacial, outra propriedade essencialà leitura. A emissão simultânea do som (realização do respectivofonema) acresce às quatro sensações a auditiva e a proprioceptiva dosmovimentos do aparelho fonador.Uma coisa é acompanhar com o dedo o relevo da letra V de cimapara baixo e, depois, de baixo para cima, produzindo o somcorrespondente ao fonema que ela representa. Enfiar contas numalinha, para desenvolver a psicomotricidade, não tem nada a ver comensinar os neurônios a reconhecer tal letra e depois poder escrevê-la!3. a cada uma das projeções sinápticas, cada vez mais distantes daregião occipital primária, as unidades processadas vão se tornando8
Língua portuguesa: ultrapassar fronteiras, juntar culturas(Eds.) Mª João Marçalo & Mª Célia Lima-Hernandes, Elisa Esteves, Mª do Céu Fonseca, Olga Gonçalves, AnaLuísaVilela, Ana Alexandra Silva © Copyright 2010 by Universidade de Évora ISBN: 978-972-99292-4-3SLG 45 – Aprendizagem neuronal para as práticas sociais de leitura e escrita.mais complexas: sílabas, morfemas, palavras, frases, orações, períodose texto, graças ao que se denomina arquitetura neuronal.A escrita espelhadaFaltou falar ainda sobre o que as neurociências nos dizem sobredois problemas que afligem os educadores: a leitura e escritaespelhadas no início da alfabetização e a dislexia.Para que se entendam a leitura e escrita espelhadas, no início daalfabetização, que, às vezes, perduram por longo tempo, é necessáriopartir dos seguintes pressupostos:1. é bem conhecido que as projeções visuais são cruzadas: os sinaisluminosos que se apresentam à esquerda se projetam sobre a metadedireita da retina de cada olho, de onde a informação é enviada emdireção às áreas visuais primárias na região occipital do hemisfériodireito; e os sinais luminosos apresentados à direita se projetam sobrea metade esquerda da retina de cada olho e são tratados na regiãooccipital do hemisfério esquerdo;2. para que os neurônios reconheçam qualquer coisa como sendo amesma, é desprezada a diferença entre esquerda e direita, o que sedenomina de simetrização, quando a informação provinda de ambas asretinas atravessa o corpo caloso: tanto faz a alça de uma xícara estarpara a direita ou para a esquerda, você reconhece a xícara como sendoa mesma. Ora, essa percepção terá que ser refeita durante a9
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