Skolsituationen för elever med funktions ... - Skolinspektionen

när den ska skickas runt i klassen.” En annan orsak är att
eleverna vill vara som alla andra och inte avvika på något
sätt. Lärarna kompenserar oftast inte detta utan menar att
de står maktlösa om eleverna väljer att inte använda de
hjälpmedel som finns. ”Vi kan ju inte tvinga på dem hörapparaten
med våld.” ”Vi måste ju lita på dem om de säger
att de hör även utan hörapparaten.”
Skolinspektionen bedömer att elever med funktionsnedsättning
oftast ges möjlighet att påverka val av tekniska
hjälpmedel, anpassade läromedel samt anpassningar
i lokaler. När det gäller elever med hörselnedsättning
behöver skolorna förbättra sitt arbete med att motivera
eleverna att använda de tekniska hjälpmedel som erbjuds.
Huvudmännen och skolorna behöver också reflektera över
vilka följderna kan bli när dessa elever väljer bort tekniska
hjälpmedel. Det kan innebära att eleverna inte når målen eller
når lägre resultat än de annars skulle få eftersom de inte
hör tillräckligt bra utan hjälpmedel. Skolin spektionen vill
betona att det är huvudmannen och skolan som har ansvar
för utbildningen och att göra professionella bedömningar
av vilka stödinsatser och tekniska hjälpmedel som behövs
för att skapa förutsättningar för elever att nå målen. Skolan
ska därefter, i samverkan med elever och vårdnadshavare,
arbeta för att dessa bedömningar följs och används. Om
eleverna ändå väljer att inte använda de hjälpmedel som
ger bäst förutsättningar för dem att nå de nationella målen
måste skolorna öka sina övriga kompensatoriska insatser.
Huvudmännen och skolorna kan aldrig avsäga sig ansvaret
för att alla elever har rätt till en likvärdig utbildning. Tvärtom
har skolan ett särskilt ansvar för de elever som av olika
anledningar har svårigheter att nå målen för utbildningen.
4 Företrädare för kommunala och fristående skolhuvudmän, rektorer, lärare,
elevhälsa, elever, vårdnadshavare.
18
SKOLINSPEKTIONENS RAPPORT 2009:6