Uttal och stavning - Granskning av 9 barn med uttalssvårigheter och ...
Uttal och stavning - Granskning av 9 barn med uttalssvårigheter och ...
Uttal och stavning - Granskning av 9 barn med uttalssvårigheter och ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Gruppjämförelser<br />
Signifikant skillnad erhölls mellan uttals<strong>barn</strong>en (n = 9) <strong>och</strong> kontroll<strong>barn</strong>en (n = 5) för<br />
kvalitativt utförande <strong>av</strong> läpprörelser (p= ,019) <strong>och</strong> tungrörelser (p =,004) men inte på mimik<br />
(p= ,147). Om man slog ihop värdena för mimik <strong>och</strong> tungmotorik blev värdet signifikant (p =<br />
,029).<br />
Grupperna skiljde sig även signifikant <strong>med</strong> <strong>av</strong>seende på det kvalitativa utförandet vid<br />
repetition <strong>av</strong> krokord (p =,019) samt den sammantagna hastigheten för repetition <strong>av</strong> nonord<br />
<strong>och</strong> st<strong>av</strong>elser ( p = ,083).<br />
St<strong>av</strong>felens förekomst i de fyra <strong>st<strong>av</strong>ning</strong>suppgifterna<br />
St<strong>av</strong>felen var snedfördelade i gruppen.<br />
Varje <strong>st<strong>av</strong>ning</strong>sprocess för de fyra <strong>st<strong>av</strong>ning</strong>suppgifterna (testuppgift 7a – d) hade <strong>med</strong><br />
Cronbachs Alfa en hög samvariation (tonande/tonlös = ,89 dental/velar = ,94, vokaler = ,66,<br />
l/n = ,86, r/j = 1,0, kluster = ,83, l/j = ,89, r/l = ,72) varför det var möjligt att göra en<br />
sammanlagd analys.<br />
Testuppgifterna<br />
1a) Oralmotorisk säkerhet<br />
Som framgår <strong>av</strong> tabell 5 bedömdes <strong>barn</strong> 1, 5 <strong>och</strong> 8 ha störst sammantagna svårigheter <strong>med</strong><br />
mimik, läpp- <strong>och</strong> tungmotorik.<br />
Tabell 5 Oralmotorisk säkerhet, kvalitativa omdömen från två bedömare.<br />
MIMIK LÄPPAR TUNGA SUMMA<br />
Barn 1 4/9 1/2 9/8 13/20<br />
Barn 2 2 2/3 4/8 8/14<br />
Barn 3 3/5 3/4 6/9 12/13<br />
Barn 4 4/5 2/1 9/8 15/13<br />
Barn 5 8/12 0/4 10/15 18/31<br />
Barn 6 0 2/3 5 7/8<br />
Barn 7 5/2 2/4 9 16/15<br />
Barn 8 11/8 2 17 30/28<br />
Barn 9 0 0/1 3 3/4<br />
1b) Artikulatorisk snabbhet <strong>och</strong> precision<br />
Fyra <strong>av</strong> försökspersonerna; <strong>barn</strong> 3, 4, 7 <strong>och</strong> 8 behövde mer än 20 sekunder att upprepa<br />
sekvensen ”pa-ta-ka” tio gånger, se tabell 6. När de försökte repetera sekvensen snabbare<br />
klarade de inte <strong>av</strong> att hålla fast vid rörelsesekvensen.<br />
Barn 6 som hade svårigheter <strong>med</strong> diskriminationen tonande/tonlös noterades ha<br />
anmärkningsvärda svårigheter att upprepa de tonlösa läppljuden, dessa blev mer <strong>och</strong> mer<br />
tonande ju längre han höll på plus att vokalen uttalades mot schw<strong>av</strong>okalen, se notering i tabell<br />
6.<br />
Barn 1 behövde lång tid att upprepa velarerna. Han yttrade spontant att han tyckte att det var<br />
svårt. Han visade även en tendens att behöva längre tid på växling mellan artikulationsställe.<br />
27
Change language