Förskoleklassen - i en klass för sig.pdf

– Jag har ett tredje ingångssätt, där jag fungerar
som ett stöd när det gäller att genomföra
den planerade verksamheten, säger Sofie. Jag
arbetar kanske på ett mer lekfullt sätt gentemot
barnen.
Att rektor Anna Söderberg är så engagerad i
förskoleklassens arbetssätt är viktigt.
– Annas engagemang är viktigt för vår lust
till utveckling och idéskapande, säger Lou-
Lou. Hon är visionär i arbetet med att utveckla
förskoleklassen och det är förstås jätteroligt
för oss som pedagoger. Hon är en närvarande
chef och vi kommunicerar hela tiden med varandra.
Hand mot hand
Efter frukten ska det bli rörelse och musik.
Husbygårdsskolan är med i Kungliga musikhögskolans
skolutvecklingsprogram Skapa och
Lära (SoL) som bygger på samarbete mellan
lärare i arbetslag och praktiserande frilanskonstnärer
inom musik, drama, dans och allt
däremellan.
Idag ska barnen träffa Marzenna Kolesnik,
balettdansös från Polen.
Marzenna spelar på pianot och barnen får
gå, springa och dansa runt i rummet i takt
med musiken. När barnen värmt upp blir det
en tillitsövning som går ut på att man blundande
ska låta sig ledas av en klasskompis.
Alla flickor får ställa sig mot den ena väggen
och alla pojkar mot den andra. Flickorna
blundar och sedan ska pojkarna ta varsin flicka
och handflator mot handflator leda henne runt
i rummet. Lilla Maria som är ny i klassen blir
vald nästan på en gång och trots att hon antagligen
inte förstår övningen väjer hon inte
för att vara med. Pojkarna rör sig försiktigt så
att flickorna ska kunna hänga med. Marzenna
spelar en lugn melodi på pianot. Alla barn ler
och de flesta kan låta bli att kika efter vem som
leder dem. Det är fint att se hur barnen gör
allt för att följa varandra. Efter en stund är det
flickornas tur att välja en pojke som de ska leda
runt och det går lika bra den här gången.
Som betraktare slås man av hur trygga barnen
är med varandra och hur lätt de har för att
röra vid varandra utan blyghet. Ingen fnissar,
knuffas eller blir generad.
– Hälsa och välbefinnande finns med som en
egen ämnesdomän i skolan, berättar Monica.
Syftet är bland annat att gynna en bra social
miljö på skolan. Här ingår massage för de yngre
och mobbningsförebyggande insatser och livskunskap
för de äldre. Vi har massage i klassen
en gång i veckan. Barnen blir på det viset
trygga med varandra och vana vid beröring.
Efter lunch blir det fritids
Klockan har blivit halv tolv och barnen är
trötta och hungriga. Efter lunch är skoldagen
slut och fritidstiden tar vid. Både Monica, Sofie
och Lou-Lou fortsätter att jobba på fritids
som är helt åldersintegrerad och leds av förskollärarna
och fritidspedagogerna i spåret.
– Under fritidstid försöker vi att varje vecka
göra minst en utflykt, kanske till simhallen eller
något museum, berättar Sofie. Vi har också
kreativ verksamhet i vår verkstad och idrott i
gympasalen. Ambitionen är att verksamheten
ska vara helt åldersintegrerad på fritidshemmet
för att barn i olika åldrar ska lära av och stimulera
varandra.
För att barnen ska slippa passa en viss tid
och gå till matsalen när det är mellanmål har
fritids ett eget litet kök där barnen ofta är med
och bakar.
– Här dukar vi upp mellanmålsbuffet och så
får de komma när de vill och äta mellan halv
två och tre säger Batool Hanifeh, som är fritidspedagog
i C-spåret.
Barnen kan inte hålla sig borta från köket
som doftar av nybakta bullar, så idag blir det
kö i alla fall.
50 51