Teknikhistorisk safari - Regionmuseet Kristianstad

Teknikhistorisk safari – en publik resa bland industrier i nordöstra Skåne
satte obygden på kartan”, som Skånes hembygdsförbund arrangerar tillsammans
med Sveriges Pensionärsförbund Skånedistriktet och Studieförbundet Vuxenskolan.
Alla anläggningar går att belysa ur en särskild synvinkel. Det är naturligtvis spännande
att upptäcka det unika men lika viktigt att peka på det som förenar industrierna
inom Teknikhistorisk safari. Vi har försökt att ställa allmänna frågor för
att lyfta exempel på det som är gemensamt. Inte minst har det handlat om genusperspektiv.
Kvinnorna men även barnen stiger fram i form av säsongsanställda
eller timvis avlönade för hemarbete som en del i legotillverkning. Kvinnorna återkommer
när produktionen förfinades och då förförallt i tillverkningsmoment
som kräver fingerfärdighet. Mångfaldsperspektivet har också varit aktuellt i flera
av anläggningarna. Människor kom från andra länder för att bidra med styrka och
yrkeskunnande.
Projektets tidplan
Projektets innehåll har delvis omformats och omväxlande vuxit fram i samarbete
med deltagarna. Att deltagarna ges inflytande över stora delar av processen, har
varit en medveten strategi från projektledningen. För att visa på vad som har utgått
respektive tillkommit görs nedan en kort sammanfattning av ursprunglig tidplan
för olika insatser och faktiskt utfall:
Inledande fas
2009-12-01 – 2010-03-31
Under den inledande fasen, vilken omfattar möte med föreningar, bildande av
referensgrupp samt besök på anläggningarna, har projektet följt planen.
Huvudfas
2010-04-01 – 2011-06-30
Projektets huvudfas, vilken bland annat omfattar kunskapsinhämtning och fördjupat
arbete med arbetsgrupper/föreningar samt kontakter med lokalt näringsliv,
har även den följt planen. Pressen har bjudits in vid flera tillfällen. Sommaren
2010 gjordes i samverkan med tidningen Norra Skåne och deras sommarbilaga en
publik inbjudan under rubriken Teknikhistorisk safari. Guidekurs liksom förslag
till hur föreningarnas publika verksamhet kan utvecklas har ingått i huvudfasen.
Arbetet med skyltar har legat i ett parallellt systerprojekt. Det arbetet påbörjades
också under nämnda period.
Däremot var det inte relevant att i denna fas kontakta grundskolor, gymnasier
och andra utbildningsinstitutioner för att erbjuda guidade besök eller samarbeten.
Den teknikhistoriska safarin behövde först få en fast form.
21